幼兒園班級(jí)管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.幼兒逐步養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈，這屬于（ ）習(xí)慣。
A、清潔衛(wèi)生
B、睡眠
C、來園離園
D、飲食進(jìn)餐
2.在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會(huì)逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（ ）。
A、責(zé)任意識(shí)萌芽
B、任務(wù)意識(shí)萌芽
C、自我服務(wù)能力增強(qiáng)
D、使命感增強(qiáng)
3.大班幼兒對(duì)自己作為集體的成員有強(qiáng)烈的意識(shí)、關(guān)心集體的榮譽(yù)、為集體的成功與失敗而自豪或痛苦。這體現(xiàn)了大班班級(jí)的（ ）。
A、榮譽(yù)感增強(qiáng)
B、責(zé)任感增強(qiáng)
C、集體感增強(qiáng)
D、使命感增強(qiáng)
4.良好的幼兒園心理環(huán)境要為幼兒提供同伴之間共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為幼兒（ ）提供了條件。
A、合作化
B、秩序化
C、游戲化
D、社會(huì)化
5.由于計(jì)劃制定了各項(xiàng)工作完成的期限和要求，這就給檢查者和行動(dòng)者提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了計(jì)劃的（ ）。
A、控制作用
B、綱領(lǐng)作用
C、領(lǐng)先作用
D、預(yù)見作用
6.幼兒進(jìn)入中班以后，生長速度（ ），進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的增長階段。
A、緩慢減速
B、緩慢加速
C、明顯減速
D、明顯加速
7.小班幼兒剛?cè)雸@會(huì)出現(xiàn) （ ），表現(xiàn)為要回家、哭鬧不止、逃跑、不吃飯、不午睡等。
A、恐懼
B、蠻橫
C、興奮
D、焦慮
8.活動(dòng)中頻率最高的，也是組織班級(jí)活動(dòng)最重要、 影響最大的因素是（ ）關(guān)系。
A、幼兒與教師
B、幼兒與幼兒
C、教師與活動(dòng)
D、教師與教師
9.活動(dòng)中頻率最高的，也是組織班級(jí)活動(dòng)最重要、 影響最大的因素是（ ）關(guān)系。
A、幼兒與幼兒
B、幼兒與教師
C、教師與教師
D、教師與活動(dòng)
10.3歲-5歲的幼兒能用積木搭橋，最少能夠疊（ ）塊積木。
A、12
B、9
C、10
D、11
二、多選題(共10題，30分)
1.小班生活常規(guī)管理的方法包括（ ）。
A、個(gè)別引導(dǎo)
B、統(tǒng)一規(guī)范
C、示范模仿法
D、在游戲中學(xué)習(xí)
2.幼兒入園時(shí)常見的不適應(yīng)現(xiàn)象主要有（ ）。
A、行為散慢
B、精神興奮
C、情緒不穩(wěn)
D、強(qiáng)占霸道
3.混齡班編寫教案的程序是 （ ）。
A、考慮教學(xué)方法和教具
B、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
C、確定活動(dòng)結(jié)束部分
D、根據(jù)教育目標(biāo)確定活動(dòng)內(nèi)容
4.大班幼兒大腦的發(fā)育的主要特點(diǎn)是（ ）。
A、抑制過程的發(fā)展
B、第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育
C、神經(jīng)反射功能逐漸完善
D、興奮性增強(qiáng)
5.幼兒園班級(jí)工作評(píng)價(jià)的原則有（ ）。
A、個(gè)體評(píng)估
B、相對(duì)評(píng)估
C、整體評(píng)估
D、日常評(píng)估
6.三齡班，是指在一個(gè)班里有三個(gè)年齡段的幼兒，以下不屬于三齡班的是（ ）。
A、小大班混合
B、小中大班混合
C、小中班混合
D、中大班混合
7.幼兒生理和心理節(jié)律性的主要特點(diǎn)是（ ）。
A、興奮與抑制的擴(kuò)散和集中
B、優(yōu)勢(shì)法則
C、動(dòng)力定型
D、保護(hù)性抑制
8.混齡班的生活活動(dòng)目標(biāo)包括 （ ）。
A、安全常識(shí)目標(biāo)
B、生活能力目標(biāo)
C、情感態(tài)度目標(biāo)
D、衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)
9.對(duì)特殊兒童試行的生活管理辦法主要有（ ）。
A、同伴互助
B、招募志愿者
C、組織專門力量定期協(xié)助教師
D、家長來分擔(dān)
10.中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是 （ ）。
A、認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性
B、強(qiáng)烈的責(zé)任心
C、強(qiáng)烈的好動(dòng)欲
D、健康情感的萌發(fā)
三、判斷題(共20題，40分)
1.每學(xué)期開始時(shí)，全園進(jìn)行班級(jí)間工作總結(jié)交流活動(dòng)。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
2.班級(jí)管理中的整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
3.大班幼兒情緒體驗(yàn)日益豐富，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng)。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
4.影響班級(jí)組織的因素有很多。只要認(rèn)真分析利用有利因素，有效調(diào)整教育過程，就不難使班級(jí)組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
5.創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的關(guān)懷價(jià)值，可以不考慮教育價(jià)值。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
6.混齡班幼兒在情感和社會(huì)性方面更具有愛心、更懂得與別人分享快樂。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
7.混齡班的幼兒有較多的團(tuán)體建構(gòu)及團(tuán)體扮演游戲，有較多的溝通行為。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
8.幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等內(nèi)容是一日活動(dòng)的重要內(nèi)容。要寓教育于一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，教師要有目標(biāo)意識(shí)。 （ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
9.三歲幼兒無論從生理上還是心理上都具備了參加集體生活、進(jìn)行各種活動(dòng)的條件。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
10.四歲幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)還處在不停地發(fā)育過程中，骨骼富有彈性，可塑性大，肌肉的力量和耐力較差，易疲勞。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
11.小班老師在制定學(xué)期工作計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)遵循“觀察在前，目標(biāo)在后”的原則。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
12.教育管理是保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事管理工作。 。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
13.幼兒教育必須從學(xué)校這個(gè)封閉的范圍中解放出來，擴(kuò)展到家庭與社區(qū)。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
14.幼兒園班級(jí)管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人，班級(jí)管理的主體是一個(gè)人。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
15.班級(jí)管理中的全面性原則是指班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
16.有特殊兒童的班級(jí)教育，只對(duì)特殊兒童進(jìn)行評(píng)估。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
17.在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童與正常兒童同的作息制度不同。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
18.幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等內(nèi)容是一日活動(dòng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
19.幼兒園利用資源環(huán)境的時(shí)候，無需考慮社區(qū)的水資源、土地和礦物等因素。（ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
20.區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著主題活動(dòng)的改變而不斷進(jìn)行調(diào)整。 （ ）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
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