團體心理輔導22秋在線作業(yè)1-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 22 道試題,共 55 分)

1.加入團體的合理動機為：

A.為了功能性獲益

B.為了尋求物質幫助

C.為了提高自身某方面心理素質

D.為了顯示自己的優(yōu)越性

2.吉布（Gibb）對團體內的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過研究。他認為有些行為與氣氛和有效的溝通有關。他將它們分成：

A.四對

B.五對

C.六對

D.七對

3.下列關于團體規(guī)模的說法正確的是：

A.團體規(guī)模對團體心理輔導效果影響不大

B.團體心理輔導能否順利進行，是否能達到預期效果與團體規(guī)模直接相關

C.不同目的的團體，團體規(guī)?？梢砸恢?/p>

D.團體規(guī)?？梢噪S機確定

4.運用明確團體的目標，強化團體規(guī)范的方法提高團體凝聚力時，領導者應該：

A.建立權威

B.強調團體活動的規(guī)則

C.建立團體信任的氣氛

D.協(xié)助團體建立相互依存的團體目標，以使每位成員能學習到如何為團體做貢獻

5.團體心理輔導采用團體活動的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進其良好的發(fā)展和心理的成熟，可以增進學生的：

A.心理健康

B.身體健康

C.道德發(fā)展

D.智力發(fā)展

6.對于團體規(guī)模的大小，納皮爾（Napier1989）的觀點是：

A.不同目的的團體最佳人數(shù)是不同的

B.理想的團體人數(shù)是七至八個人

C.在一個分析性的團體中，人數(shù)應該是七至十個人

D.五個人的團體似乎是一個理想的選擇

7.根據(jù)卡爾?羅杰斯對團體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關心，所以必要時他們會面質別人，提出問題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對問題，這個階段是：

A.打破偽裝

B.面質

C.將幫助延伸到團體之外

D.團體發(fā)展出治療的能力

8.關于面談的作用，下列說法錯誤的是：

A.使將被選定的團體成員在一開始就對領導者有所了解

B.使團體成員參與團體活動的愿望得到了增強

C.拉近了領導者和被選定團體成員之間的距離

D.被選定成員對領導者的信任度得到了增強

9.在個體心理輔導中不常用的輔導技術是：

A.傾聽

B.面質

C.共情

D.頭腦風暴

10.活動的具體時間，在一天當中的哪一個時間段，決定因素為：

A.領導者的情況

B.成員的情況

C.成員之間的關系情況

D.活動場地的時間限制

11.被稱為心理學第三勢力的是：

A.人本主義

B.精神分析

C.行為療法

D.完形主義

12.由參加團體的領導者、觀察員、督導者及其他成員通過書面檢核資料及口頭報告來作個人評估或團體評估是：

A.團體內他人反饋

B.團體內自我報告

C.團體外自我報告

D.團體外他人反饋

13.個人中心治療理論由美國人本主義心理學家羅杰斯創(chuàng)立于：

A.1940年

B.1941年

C.1942年

D.1943年

14.己經(jīng)證明對歸屬感很有促進的團體不包括：

A.老兵團體

B.教師團體

C.婦女團體

D.成癮者團體

15.埃利斯和費希爾（1994）提出影響團體動力系統(tǒng)的變量因素主要有三類，下列錯誤的是：

A.輸入因素

B.輸出因素

C.中介因素

D.過程因素

16.團體發(fā)展出治療的能力是在：

A.團體輔導前期

B.團體輔導中期

C.團體輔導后期

D.團體輔導末期

17.在剛剛形成的團體中，抗拒者一般不愿意抒發(fā)自己的感受，這時：

A.領導者最好鼓勵抗拒者說出自己的想法

B.領導者發(fā)動其他成員要求抗拒者說出自己的想法

C.領導者對抗拒者進行單獨輔導

D.領導者應該等候那些樂意參與的成員主動的表達

18.在日本學生心理輔導中有關情緒問題的是：

A.升學

B.厭學癥

C.就業(yè)

D.學習方法

19.學校中團體心理輔導的領導者是：

A.學生

B.教師

C.班主任

D.班干部

20.心理學的研究證明，當人清醒的時候，花在溝通上時間大約占：

A.60% 以上

B.70% 以上

C.80% 以上

D.90% 以上

21.保持沉默者可能具有的特質是：

A.自我形象偏低

B.理智

C.感覺遲鈍

D.偏執(zhí)

22.“父母效能訓練”的基礎是：

A.生涯發(fā)展階段說

B.“個人中心理論”

C.需要層次理論

D.集體潛意識理論

二、多選題 (共 18 道試題,共 45 分)

23.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：

A.有相當充分的反饋和支持

B.活動場地和時間較好協(xié)調

C.小組的內容和經(jīng)驗會很豐富

D.領導者能將注意力分配給每個成員

24.臺灣學者潘正德歸納出的影響因素中的團體領導者方面主要包括

A.團體領導者人格特質

B.團體領導技術

C.團體領導者年齡

D.團體工作專業(yè)知能

25.領導者在方案設計前應該先了解團體是為了明確：

A.滿足哪種人的需求

B.哪些問題有待解決

C.運用何種方法來了解和確定需求

D.運用何種方法來了解和確定需求

26.導師可能具有的人格特質有：

A.固執(zhí)

B.過度自信

C.過度自卑

D.謹慎

27.每個團體領導者的道德上的責任是理解：

A.團體動力學

B.團體過程

C.團體領導技巧

D.團體發(fā)展

28.加入團體的動機不良所造成的后果是：

A.個人動機會受挫

B.阻礙團體發(fā)展

C.滿足團體成員的心理需要

D.影響團體內人際關系的建立

29.在經(jīng)歷了團體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：

A.個人問題得到解決

B.了解了團體心理輔導的理論知識

C.人際關系上得到改善

D.對團體活動產(chǎn)生興趣

30.團體計劃書的作用是：

A.可作為正式帶領團體時的指引

B.是向行政部門申報計劃、申請經(jīng)費及對外宣傳、招募成員的重要依據(jù)

C.促進領導者和團體成員之間，或者領導者與協(xié)助領導者之間相互溝通

D.作為招募團體成員的指導

31.根據(jù)柯里（1982）提出的團體發(fā)展階段論，初期階段領導者的功能有：

A.教導成員團體的基本規(guī)則

B.鼓勵成員表達內心的感受

C.示范自我開放

D.幫助成員建立個人的具體目標

32.團體領導者因素包括：

A.性別、年齡

B.受教育狀況

C.人格特質

D.領導行為、理論技巧

33.自我肯定團體的目標是：

A.設計安全的情景，幫助成員學習新行為

B.幫助成員探索個人行為模式，并找出日常生活中自己無法自我肯定的原因

C.提高自信，幫助成員重新樹立自我形象

D.協(xié)助成員了解自我肯定的意義，以及自我肯定和生活發(fā)展的關系

34.拯救者用的方法很多，包括：

A.用一個新話題將焦點引開

B.用安慰的話企圖減弱當事人的情緒

C.用一些戲言，嬉笑式地做出注釋

D.在第一時間替代當事人做出回應其他成員的問題

35.Bedeian（1986）對有效溝通的障礙因素做了詳盡的說明，其中內在因素包括：

A.個性特點

B.領導者的引導

C.知覺篩選

D.溝通技巧上的個別差異

36.面談和訪談操作的局限性有：

A.負面因素較少

B.速度慢

C.難以避免雙方的主觀因素的干擾

D.通過直接接觸報名者而后又決定不選，對申請人的壓力較大

37.一個高凝聚力的團體的表現(xiàn)為：

A.團體成員對團體認同感較強

B.團體成員有歸屬感、責任感、榮譽感、自豪感

C.團體中成員之間關系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系

D.內部成員也能遵循團體的規(guī)范和目標，并有對團體做出貢獻和履行義務的要求

38.團體規(guī)模過大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問題是：

A.團體領導者難以關注每一個成員

B.成員直接溝通不易

C.團體凝聚力難以形成

D.影響成員的分享、交流

39.西密歇根大學評估中心的專家（1983）認為良好的團體方案必須具備的條件是：

A.團體必須導向有價值的目標

B.團體的策略必須有嚴謹?shù)睦碚摶A，反映良好的實務，具有彈性，并善用資源

C.訓練的運用必須有效管理，能夠反映學習問題和條件的改變

D.循環(huán)決策（終結、繼續(xù)、修改、或擴大）必須依據(jù)對訓練的影響、訓練結果使用程度、訓練的價值等的

40.在對壟斷者進行改善的過程中，具有治療功能的條件有：

A.移情

B.尊重

C.同感

D.真誠

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