數(shù)學(xué)教育學(xué)22秋在線作業(yè)2-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 5 道試題,共 12 分)
1.遷移是指學(xué)習(xí)者所習(xí)得的（ ）對其他學(xué)習(xí)的影響。
A.學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)方式
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)方法
2.必修課程內(nèi)容確定的原則：（）
A.滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的語文準(zhǔn)備。
B.滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的政治準(zhǔn)備。
C.滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)準(zhǔn)備。
D.滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。
3.數(shù)學(xué)教育學(xué)有（ ）特點。
A.綜合性
B.綜合性、實踐性
C.綜合性、實踐性、理論性
D.綜合性、實踐性、理論性、發(fā)展性
4.具有多種不同的解法或多種可能的解答有：（）
A.針對性
B.趣味性
C.參與性
D.開放性
5.數(shù)學(xué)技能是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過訓(xùn)練而形成的：（）
A.一種動作或心理的活動方式
B.一種運動或心智的活動方式
C.一種動作或心智的活動方式
D.一種動作或心智的活越方式
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
6.數(shù)學(xué)動作技 能 的 特 點 ：
A.數(shù)學(xué)動作技能的學(xué)習(xí)往往先快后慢，中間有起伏。
B.動作的控制，經(jīng)歷以視覺為主到以動覺為主的交替過程。
C.動作的熟練，依賴于反復(fù)練習(xí)、強化。
D.易受動機、情緒支配。
7.數(shù)學(xué)命題接受學(xué)習(xí)的 過程的環(huán)節(jié)有:
A.分析命題
B.激活舊知識
C.證明命題
D.理解和應(yīng)用
8.數(shù)學(xué)技能可分為:
A.心智活動技能
B.動作技能
C.學(xué)習(xí)活動技能
D.活動技能
9.“問題解決”是包括（）。
A.單純練習(xí)題式的問題
B.數(shù)學(xué)知識和方法
C.實際問題
D.源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問題
10.英國的筆試評價的特點有：
A.強調(diào)問題背景，將數(shù)學(xué)隱含在學(xué)生覺得具體而有意義的背景中
B.用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)評價結(jié)果
C.使用區(qū)別對待的考卷
D.評價主體與評價方式的多樣化
11.從課程設(shè)置的角度來說，學(xué)生是影響課程設(shè)置的：
A.以有的知識水平；
B.學(xué)生的思維水平（能力水平）；
C.學(xué)生的認(rèn)識興趣；
D.學(xué)生的認(rèn)識特點；
12.國際數(shù)學(xué)課程的改革特點包括：（ ）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用；重視數(shù)學(xué)美育；注重培養(yǎng)自信心；重視計算器和計算機的使用。
A.重視問題解決；
B.注重數(shù)學(xué)思想方法；
C.注重數(shù)學(xué)交流；
D.注重培養(yǎng)能力；
13.當(dāng)今數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展趨勢：
A.數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支間的相互滲透以及數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的交叉融會；
B.計算機這一新穎工具的出現(xiàn)及其發(fā)展改變了人們對數(shù)學(xué)的看法，數(shù)學(xué)成了形式科學(xué)與實驗科學(xué)兩種不同知識類型的結(jié)合；
C.數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣泛；
D.數(shù)學(xué)的空間性很大；
14.三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程的具體體現(xiàn)是：
A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.情感與態(tài)度
15.表現(xiàn)性評價的不足是：（）
A.這種評價方法比較費時
B.表現(xiàn)性評價的信度問題（reliability），即在評分過程中，由于評分標(biāo)準(zhǔn)不一致而導(dǎo)致對同一學(xué)生行為給出不同的評判
C.恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握
D.重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價
三、判斷題 (共 25 道試題,共 62 分)
16.在設(shè)置中學(xué)數(shù)學(xué)課程時：課程與學(xué)生的關(guān)系、課程與教師的關(guān)系。
17.數(shù)學(xué)的認(rèn)識價值是指學(xué)習(xí)和掌握社會科學(xué)知識及其過程在發(fā)展人的認(rèn)識能力上所具有的教育作用和意義。
18.接受學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生將這些內(nèi)容加以外化。
19.波利亞的解題步驟：理解問題、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃、回顧與檢驗
20.英國數(shù)學(xué)課程有兩個顯著特色,一為數(shù)學(xué)應(yīng)用；二為課程綜合。
21.高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與各模塊的內(nèi)容無機結(jié)合。
22.動力性原則是指在展現(xiàn)課程內(nèi)容序列時，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的要求和學(xué)生認(rèn)識需要之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，推動學(xué)習(xí)不斷地、積極地為獲得新的知識作出不懈的努力。
23.刺激輸入的過濾或改變叫同化；
24.數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行數(shù)學(xué)推理、判斷的依據(jù)是建立數(shù)學(xué)定理、法則、公式的基礎(chǔ)是形成數(shù)學(xué)思想方法的出發(fā)點。
25.同化和順應(yīng)是認(rèn)知過程中學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的兩種不同形式，它們往往存在于同一個學(xué)習(xí)過程 中，只是各側(cè)重不同而已。
26.普通中學(xué)的教育是屬于基礎(chǔ)教育的性質(zhì),是幫助受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和做好生活準(zhǔn)備的教育。
27.動作定位是在完成整套動作的基礎(chǔ)上，將分解動作的順序通過多次練習(xí)而固定下來。
28.數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)就是將一連串動作方式或心智活動方式，經(jīng)練習(xí)而形成熟練的、自動化的反應(yīng)的過程。
29.數(shù)學(xué)的高度抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性帶來了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
30.數(shù)學(xué)與自然科學(xué)相比較,具有更高抽象的程度。
31.數(shù)學(xué)能力是理解數(shù)學(xué)的(以及類似的)問題、符號、方法和說明是本身的能力。
32.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn) 物。
33.認(rèn)識價值是研究一門科學(xué)是否具有教育價值的最根本的標(biāo)準(zhǔn)和出發(fā)點.
34.數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容必然涉及對位置關(guān)系的想象,因此,數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
35.數(shù)學(xué)命題分析設(shè)計時可以采取閱讀、討論、交流、操作方式。
36.中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要依據(jù)數(shù)學(xué)的特點來確定。
37.任何一門科學(xué)其教育價值都是建立在它的實踐價值基礎(chǔ)之上的，如果一門科學(xué)不具備任何方面的實踐價值，這種知識對教育來說可以認(rèn)為是沒有多大價值和意義的。
38.“問題解決”是包括現(xiàn)實問題和源于數(shù)學(xué)外部的問題。
39.提供信息給學(xué)生個人提供有關(guān)表現(xiàn)的統(tǒng)一信息和相對信息
40.數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)情感與態(tài)度。
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