小學(xué)語文教學(xué)論22秋在線作業(yè)2-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）法就是研究者用發(fā)展變化的觀點，對各個歷史時期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。
A.實地觀察
B.現(xiàn)狀調(diào)查
C.歷史比較
D.訪談
2.（ ）就是研究者用發(fā)展變化的觀點，就各個歷史時期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。
A.實地觀察法
B.現(xiàn)狀調(diào)查法
C.歷史比較法
D.訪談法
3.班級授課制最早是17 世紀捷克的教育家（ ）提出。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.福祿貝爾
4.1939年，當時教育部公布了（ ?。?guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教學(xué)法。
A.《奏定學(xué)堂章程》
B.《高等師范課程標準》
C.《修正師范學(xué)院規(guī)程》
D.《師范學(xué)院國文學(xué)系必修科目表》
5.新中國成立之后，“國語”改成了（ ?。?，從命名上就克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。
A.國文
B.語言
C.語文
D.中文
6.（ ）是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的一種方法。
A.講讀法
B.訪談法
C.背誦法
D.練習(xí)法
7.為了規(guī)范普通話的語音，國務(wù)院于（ ）頒布了《漢語拼音方案》。
A.1949年
B.１９３９年
C.1958年
D.１９７８年
8.小學(xué)中的口語交際課必須在一定的活動情境中進行，它具有（ ）。
A.實踐性
B.規(guī)范性
C.互動性
D.情境性
9.狹義層面上的語文 ，其根本的特性就是
A.整體性
B.應(yīng)用性
C.個體性
D.工具性
10.說話之前言后語、交際的時間、地點、場合以及參與說話人的文化背景、自然環(huán)境等，簡稱為（ ）。
A.交往主體
B.語境
C.交往客體
D.交際載體
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.語文教育內(nèi)容選擇的失衡現(xiàn)象表現(xiàn)在
A.語文教育內(nèi)容選擇上
B.語文教育內(nèi)容分配上
C.語文教育內(nèi)容的呈現(xiàn)上
D.語文教育內(nèi)容價值判斷上
12.小學(xué)口語交際教學(xué)的主要實施策略有（ ）
A.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣：在選擇交際話題的時候，要關(guān)注學(xué)生所熟悉的、喜歡的話題；要努力創(chuàng)設(shè)一種生動的情境
B.雙向互動，實現(xiàn)全員參與
C.開放空間，拓展交際渠道：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
D.教師要通過多種方法和多種形式，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，要編報自學(xué)提綱，設(shè)計自學(xué)程序，并適當安排自學(xué)時間，讓學(xué)生體會學(xué)法，掌握學(xué)法，運用學(xué)法
13.聽話的心理過程主要分為三個階段是（ ）。
A.言語知覺階段
B.語法分析階段
C.辨別分析階段
D.利用階段
14.總體上來說，說話能力結(jié)構(gòu)包括（ ）
A.語言材料與法則的內(nèi)部儲存，如詞匯、習(xí)語、語法等
B.組織內(nèi)容，根據(jù)特定的語境或規(guī)定的問題，兼顧聽話對象的特點、場合等因素，確立話題和思想觀點
C.選擇表達方式，根據(jù)不同對象、不同情境調(diào)節(jié)與選擇說話的方式，表達符合口語習(xí)慣，簡潔生動
D.發(fā)音，語音準確、清晰、響亮，語調(diào)高低、語速快慢恰當，節(jié)奏感強
15.小學(xué)語文教材編寫的基本原則是
A.以語文課程標準為基本依據(jù)
B.語文教材應(yīng)為師生留有創(chuàng)造空間
C.語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵
D.語文教材應(yīng)尊重兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律
16.小學(xué)語文課程進行目標設(shè)計的“三個維度”為
A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.聽說讀寫
17.語言通常由（ ?。┤糠謽?gòu)成的符號系統(tǒng)。
A.語音(及文字)
B.詞匯
C.語法
D.語句
18.朱作仁、祝新華（2000）、申紀云（1989）認為，在我國理論界，一般把說話過程分為以下四個緊密相連的環(huán)節(jié)是（ ）
A.產(chǎn)生言語動機
B.確定和組織內(nèi)容
C.選擇表達方式和詞句
D.言語表達
19.理解評價的特點有：（ ）
A.重視評價標準的生成性
B.重視形成性評價
C.注重多樣化的結(jié)果信息
D.評價者與評價對象的相互理解
20.語言與言語的區(qū)別表現(xiàn)在 .
A.語言是工具，言語是對這種工具的應(yīng)用
B.語言是社會現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性
C.分別是語言學(xué)與心理學(xué)的研究對象
D.語言不能脫離言語而存在
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.認知性目標是美國的學(xué)者艾斯納(E．w．Ebon：r)認為的目標之一。
22.作文教學(xué)是書面表達的培養(yǎng)。
23.小學(xué)語文課程目標的“三個維度”并不一定要貫穿于“五大領(lǐng)域”。
24.《御制百家姓》是清朝時期的作品。
25.自主學(xué)習(xí)是教育活動的核心，因為學(xué)生不能被動地接受知識。
26.在識字與寫字教學(xué)標準領(lǐng)域中，知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標貫穿始終。
27.口語交際課必須在一定的活動情境中進行，它具有情境性。
28.聯(lián)合國教科文組織在21世紀教育委員會報告精神中主要確立學(xué)生的四種基本能力，即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。
29.語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式包括講授模式、滲透模式和實踐模式。
30.練習(xí)法是在語文教學(xué)中，有講有讀，講讀結(jié)合的一種語文教學(xué)方法。
31.《急就篇》是古代語文教材著作。
32.感知體驗型語文教學(xué)方法的類型包括思維訓(xùn)練型、技能訓(xùn)練型、跳摘訓(xùn)練型、滲透訓(xùn)練型。
33.練習(xí)法就是在語文教學(xué)中有講有讀，講讀結(jié)合的一種語文教學(xué)方法。
34.運用要背誦法注意的問題：要明確目標、要重視動機的激發(fā)、要指導(dǎo)自學(xué)方法。
35.語文課程呈現(xiàn)了一下階段特點：50年代末，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年動亂時期，在極左思想指導(dǎo)下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向前進；90年代，大力推進語文素質(zhì)教育；進入新世紀，開始新一輪的語文課程改革實驗。總之，建國以來，語文課程在曲折前進中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。
36.《孟子》《春秋》屬于蒙學(xué)教材。
37.語素是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，反映著人類思維的邏輯規(guī)律。
38.教學(xué)活動是教師傳授給學(xué)生知識、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。
39.1919年前，“國語”改為“語文”。
40.詞匯是語言結(jié)構(gòu)規(guī)律，本質(zhì)上反映著人類思維的邏輯規(guī)律。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
