福師《學校健康教育學》在線作業(yè)一-0002

試卷總分:100  得分:100

一、判斷題 (共 50 道試題,共 100 分)

1.信指的是一種態(tài)度或信念。在‘知一信一行”中信是關鍵環(huán)節(jié)（）．

2.學校健康教育的效果評價是指學校健康教育是否達到預期效果（）．

3.學校健康教育對象主要是學生，而他們正處于身體生長發(fā)育階段，表現出生長發(fā)育的階段性、波浪性、非等比性、順序性和差異性等特征。這些決定了學校健康教育科研的內容不僅具有多樣性，而且具有其特殊性和復雜性（）．

4.健康行為與不健康行為的區(qū)別在于其是否有利于個人、他人和社會的健康（）．

5.健康教育是健康促進的基礎和先行，健康促進是健康教育的發(fā)展和完善（）．

6.常用測量生理指標有血壓、脈搏、肺活量、肌力、視敏度、聽力、反應時、基礎代謝指標等（）．

7.人的行為分為本能性活動和社會性活動（）．

8.性格是個人品質的集合，它包括一個人的自我意識、思維方法和行為方式的特征，它是個體先天素質，是受家庭、學校教育，社會環(huán)境的心理、社會影響逐步形成的（）．

9.我國的學校健康教育已有100余年的歷史，早期就形成了較完整的科學體系（）．

10.學校健康教育是全民健康教育的基礎（）．

11.學校健康教育的效果評價是指通過全面經驗、判斷保證健康教育方案設計的水平與實施的效果和用以取得應有效果的關鍵性措施（）．

12.過程目標指學校健康教育所達到的最終效果目標（）．

13.衛(wèi)生保健設施的投入與效益成正比，個人對衛(wèi)生保健服務的利用能力是影響衛(wèi)生保健服務投入效益比的重要因素（）．

14.一般情況下，同一內容可以采用不同的教學方法，而同一教學方法也可以用于不同內容的教學（）．

15.培養(yǎng)健全人格，包括培養(yǎng)健康情緒、堅強意志，建立正常人際關系和形成較強的社會適應能力（）．

16.健康是人體不生病或不虛弱的表現，所以沒有疾病的人身體都健康（）．

17.評價的指標主要包括：學生衛(wèi)生保健知識水平；學生衛(wèi)生保健意識與觀念；社會衛(wèi)生服務活動；學生健康狀況；個人衛(wèi)生；學校健康教育工作（）．

18.創(chuàng)造有利健康的環(huán)境，它包括立法、財政、稅收和組織措施等，以及保證這些方面在衛(wèi)生部門得以貫徹（）．

19.中小學生身心正處在生長發(fā)育階段，行為模仿性大， 接受能力強，是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的最好時機（）．

20.古代的埃及在衛(wèi)生保健方面制定了一系列公共衛(wèi)生法規(guī)，對于清潔居室、正常飲食、性關系均有嚴格規(guī)定（）．

21.學校健康教育的目標就是培養(yǎng)“四化”建設的人才（）．

22.編寫教案是教師運用教育學、心理學的理論及專業(yè)知識，以自身的能力和經驗進行教學設計的創(chuàng)作過程（）．

23.觀察方法按其進行方式，大致可分為質觀察方法與量觀察方法（）．

24.社會意識結構指家庭、工作單位、醫(yī)療保健設施，以及其他社會集團（）．

25.課外健康教育活動不受教學大綱、學校工作計劃的約束，所以學生心理上沒有壓力（）．

26.所謂衛(wèi)生態(tài)度是人對衛(wèi)生問題所采取的一種具特別嚴重性、一致性的行為傾向，并能對個人的健康行為起到直接的干預作用（）．

27.許多疾病并非都是微生物、不良飲食習慣因素引起，往往可能是由心理因素所至（）．

28.嚴重疾病包括腦的器質性病變和軀體性疾?。ǎ?/p>

29.通過學校健康教育的教學和課外宣教活動，擴大和占領學校思想和文化教育領域，對促進精神文明建設具有積極作用（）．

30.復習課是檢查學生掌握知識情況和教師教學的一種課型（）．

31.健康行為：屬偏離行為，是指產生影響或危害個人、他人乃至社會健康的行為。如吸煙、酗酒、吸毒、濫用藥物和其他成癮行為（）．

32.學校常見病發(fā)生情況的監(jiān)測，應采用疾病普查與經常性登記相結合方式進行， 以便較準確地反映學校常見病發(fā)生和分布情況（）．

33.在現實生活中，“現實自我”與“理想自我”的矛盾是可以避免的（）．

34.學校健康教育科研按任務可分為基礎研究、應用研究、開發(fā)研究三種（）．

35.社會組織結構產生的作用和影響，都可能成為有益的或有害于人健康的外部因素（）．

36.程度對比是把近似的同一屬性進行比較，使學生在異上求同（）．

37.健康指標應是由身體的、心理上的、社會的健康三方面因素構成（）．

38.青春發(fā)育期是指從第二性怔開始出現至第二性成熟及體格發(fā)育趨于停止時期（）．

39.由于社會人際關系有復雜性，使人心理壓力增大，引起各種疾病（）．

40.預防性服務是指保護個體免受環(huán)境因素傷害的服務（）．

41.學生身心發(fā)展特征反映了他們身心發(fā)展的規(guī)律和作為學校健康教育的主體的客觀需要（）．

42.衛(wèi)生觀指的是人們對衛(wèi)生知識、衛(wèi)生習慣、衛(wèi)生保健措施等所持的態(tài)度、認識、信念等（）．

43.1989年9月， 國家教委體衛(wèi)司決定在天津，湛江兩市開始進行九年義務教育“體育與健康教育相結合”的改革實驗（）．

44.為使“2000年人人享有衛(wèi)生院保健，”初級衛(wèi)生保健應也包括十個方面的基本內容（）．

45.教育實習既受社會需要的制約，又受學生自身知識水平的制約（）．

46.1942年，國民教育部、衛(wèi)生署頒布經過修訂的《學校 衛(wèi)生工作標準》（）．

47.學校健康教育是以大、中、小學生為教育對象，以健康為中心的教育活動， 是學校整個教育的重要組成部分（）．

48.突出重點、抓好難點是教師教學藝術水平的體現和實現課程教學目標的關鍵（）．

49.潛課程是指那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內容而隨機出現的，對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容（）．

50.選定健康教育課題并不重要，它是和整個科學研究工作的并無必然聯系（）．

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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