福師《小學(xué)教育管理》在線作業(yè)一-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)

1.把“領(lǐng)導(dǎo)”概念引進(jìn)管理領(lǐng)域的管理學(xué)派是（）。

A.古典管理學(xué)派

B.決策理論學(xué)派

C.系統(tǒng)理論學(xué)派

D.行為科學(xué)學(xué)派

2.“目標(biāo)管理”是西方管理學(xué)家提出的，常用的表示字母是（）。

A.BMO

B.MOB

C.MBO

D.OMB

3.社會(huì)和國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問(wèn)題所作出的規(guī)定，稱(chēng)為（）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.學(xué)校教育目標(biāo)

D.教育方針

4.根據(jù)管理方格理論，權(quán)威與服從型管理的特點(diǎn)是（）。

A.對(duì)職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心

B.十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低程度

C.十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目標(biāo)的落實(shí)

D.兼顧職工和生產(chǎn)因素

5.具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）。

A.行政管理方法

B.經(jīng)濟(jì)管理法

C.教育管理法

D.目標(biāo)管理法

6.由學(xué)校自行策劃，自行組織，自行實(shí)施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）。

A.研修培訓(xùn)

B.校本培訓(xùn)

C.脫產(chǎn)培訓(xùn)

D.定向培訓(xùn)

7.認(rèn)為管理具有“放大倍率”作用的管理學(xué)派是（）。

A.古典管理學(xué)派

B.決策理論學(xué)派

C.系統(tǒng)理論學(xué)派

D.行為科學(xué)學(xué)派

8.從教育行政管理機(jī)關(guān)與政府之間的關(guān)系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）。

A.中央集權(quán)制與地方分權(quán)制

B.從屬制與獨(dú)立制

C.專(zhuān)家統(tǒng)治制與非專(zhuān)家統(tǒng)治制

D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制

9.“彼得原理”講的是（）。

A.選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)

B.培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)

C.選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理

D.培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理

10.“反饋原則”所反映的管理原理是（）。

A.系統(tǒng)原理

B.人本原理

C.動(dòng)態(tài)原理

D.效益原理

二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)

11.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)所涉及的管理心理的理論課題有（ ）。

A.個(gè)體行為激勵(lì)理論

B.團(tuán)體行為理論

C.組織行為理論

D.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

E.個(gè)性假設(shè)理論

12.學(xué)校中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方法應(yīng)注意的問(wèn)題有（ ）。

A.反對(duì)和克服物質(zhì)利益分配中的平均主義傾向

B.完善工作責(zé)任制，形成一套考核工作的辦法

C.學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)自主權(quán)

D.各種管理應(yīng)結(jié)合使用

13.北師大安文鑄教授認(rèn)為，教師管理應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)包括（）。

A.對(duì)教師的日常管理要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)

B.在教師管理的過(guò)程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)

C.在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重精神輕物質(zhì)的特點(diǎn)

D.在權(quán)力管理和參與管理上，一般以參與管理為主

14.設(shè)置教育組織機(jī)構(gòu)的原則有（ ）。

A.目標(biāo)一致原則

B.任務(wù)歸一原則

C.因能授權(quán)原則

D.機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)原則

E.渠道暢通原則

15.葉瀾先生將教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化要求歸結(jié)為（）等幾個(gè)方面。

A.專(zhuān)業(yè)精神

B.教育理念

C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

D.專(zhuān)業(yè)能力

E.專(zhuān)業(yè)智慧

16.薩喬萬(wàn)尼認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括（ ）。

A.學(xué)生成績(jī)

B.相關(guān)知識(shí)

C.當(dāng)前能力

D.未來(lái)意愿

E.未來(lái)發(fā)展

17.教育政策制定是判斷教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案所進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為（ ）。

A.認(rèn)定政策問(wèn)題

B.發(fā)現(xiàn)政策問(wèn)題

C.確定政策目標(biāo)

D.擬定政策方案

E.選擇政策方案

18.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（ ）。

A.職位因素

B.傳統(tǒng)因素

C.資歷因素

D.知識(shí)因素

19.學(xué)校管理過(guò)程的特性有（ ）。

A.是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)

B.是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)

C.是一種有序的活動(dòng)

D.是一種可控制的活動(dòng)

20.教育管理體制的功能包括（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能

B.權(quán)力分配的功能

C.分工協(xié)作的功能

D.提高效率的功能

21.做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系有（ ）。

A.制度管理和人性管理

B.顯性與隱性

C.定量與定性

D.結(jié)果與過(guò)程

22.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問(wèn)題包括（）。

A.評(píng)價(jià)取向

B.評(píng)價(jià)目的

C.評(píng)價(jià)者

D.評(píng)價(jià)方法

23.法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（ ）。

A.計(jì)劃

B.組織

C.指揮

D.協(xié)調(diào)

E.控制

24.確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有（ ）。

A.社會(huì)性質(zhì)

B.學(xué)校的教育目標(biāo)

C.管理活動(dòng)的規(guī)律

D.學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況

25.根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化要求,建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，考察評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)時(shí)應(yīng)考慮的維度包括（）。

A.教育維度

B.學(xué)習(xí)維度

C.實(shí)踐維度

D.創(chuàng)造維度

26.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。

A.方向性

B.科學(xué)性

C.可行性

D.可控性

27.學(xué)校管理中經(jīng)濟(jì)方法的特性包括（）。

A.利益性

B.多樣性

C.統(tǒng)一性

D.輔助性

28.教育政策的特點(diǎn)包括（）。

A.指向明確性

B.相對(duì)穩(wěn)定性

C.廣泛影響性

D.政黨意志性

E.法律效應(yīng)性

29.建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，從靜態(tài)方面看有以下要求（ ）。

A.根據(jù)任務(wù)的繁重程度設(shè)置必要數(shù)量的機(jī)構(gòu)

B.各機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，并相互合作

C.形成機(jī)構(gòu)體系，上下層分明

D.常規(guī)管理活動(dòng)由不規(guī)范到規(guī)范

30.從沖突的性質(zhì)可以把沖突分為（）。

A.認(rèn)識(shí)性沖突

B.情感性沖突

C.利益性沖突

D.現(xiàn)實(shí)性沖突

31.領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包括（ ）。

A.引導(dǎo)組織發(fā)展

B.指揮組織運(yùn)行

C.促進(jìn)組織溝通

D.激勵(lì)組織成員

32.學(xué)校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。

A.說(shuō)理教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.情感陶冶

E.評(píng)比表?yè)P(yáng)

33.管理的社會(huì)屬性表現(xiàn)在（）。

A.歷史繼承性

B.普遍性

C.共同性

D.政治性

三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)

34.在人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的激勵(lì)理論中，《雙因素》理論的倡導(dǎo)者是麥格雷戈。

35.調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功.

36.教育管理體制被劃分為從屬制和獨(dú)立制的依據(jù)是教育管理決策權(quán)是否由教育專(zhuān)家掌握。

37.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。

38.在學(xué)校的管理活動(dòng)中,要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。

39.科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人彼得． 杜拉克提出來(lái)的。

40.法約爾的決策理論更是指出：合理的,科學(xué)的決策是組織效率的關(guān)鍵。

41.韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次,高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實(shí)際工作。

42.德國(guó)法學(xué)家,社會(huì)學(xué)家施泰因，被人譽(yù)為“現(xiàn)代行政學(xué)之父”。

43.學(xué)校管理過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。

44.領(lǐng)導(dǎo)的根本任務(wù)是引導(dǎo)成員去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),但組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與一定的組織和人員緊密聯(lián)系。

45.1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書(shū),把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。

46.《有效的管理者》一書(shū)的作者是 彼得．杜拉克。

47.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

48.管理方法是管理原則的基礎(chǔ)，是它必須遵循的指導(dǎo)思想,而管理原則則是管理方法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。

49.現(xiàn)代管理理論的“叢林”學(xué)派是指在古典管理理論學(xué)派和行為管理學(xué)派之后,特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后出現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的一些學(xué)派。

50.教育目標(biāo)是教育目的的下屬概念,是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校或各種專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問(wèn)題。

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