第四章測(cè)試（5分）

試卷總分:100  得分:100

單向選擇題

1.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這是（?? ）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

2.當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用了（  ）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

3.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了（   ）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

4.在游戲當(dāng)中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師可以使用（   ）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

5.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了（   ）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

6.幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在（  ）。

A.可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。

B.適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。

C.遠(yuǎn)離幼兒來往走動(dòng)較多的地方，一般可設(shè)在不靠門的角落里。

D.靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。

7.把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”，在語言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（   ）。

A.這樣的目標(biāo)過于籠統(tǒng)、含糊不具體

B.這樣的目標(biāo)表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面

C.這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)目標(biāo)的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性

D.這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律

8.教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（   ）原則。

A.描述性原則

B.客觀性原則

C.形成性原則

D.差異性原則

9.在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（   ）原則。

A.描述性原則

B.客觀性原則

C.形成性原則

D.差異性原則

10.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（   ）觀察方法。

A.定點(diǎn)觀察

B.掃描觀察

C.追蹤觀察

D.軼事觀察

奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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