形考作業(yè)2

知識(shí)綜合測(cè)試

每一個(gè)測(cè)量對(duì)象的屬性和特征只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示，指的是（ ）。D. 互斥性

測(cè)量目標(biāo)與測(cè)量?jī)?nèi)容之間的適合性與相符性叫做（ ）。D.內(nèi)容效度

社會(huì)測(cè)量的四個(gè)層次之間有兼容性，它們按照由低到高的順序應(yīng)當(dāng)是（ ）。B.定類(lèi)測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量

抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（ ）。

一次直接的抽樣所使用的基本單位叫（ ）。

在總體規(guī)模較小、調(diào)查所涉及的范圍較窄的情況下，既節(jié)約又效果好的抽樣類(lèi)型是（ ）。

社會(huì)測(cè)量的要件有（ ）。

檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有（ ）。

抽樣的一般步驟有（ ）。

常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有（ ）。

第三章專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)

操作訓(xùn)練

【訓(xùn)練科目】

運(yùn)用概念操作化的方法，編制調(diào)查指標(biāo)，并通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)使之完善。

參照示例（見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課中“第三章 概念的操作化與測(cè)量”中“學(xué)習(xí)活動(dòng)”欄目下）。

【訓(xùn)練步驟】

1學(xué)生以個(gè)人為單位，針對(duì)第二章學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定的調(diào)查課題所呈現(xiàn)的核心概念，自行編制一系列具體調(diào)查指標(biāo)。指標(biāo)要求分三個(gè)以上層次，共15個(gè)以上。

2.將你的成果發(fā)布到討論區(qū)上，并且請(qǐng)各位同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

3.最后由教師評(píng)價(jià)、給分。

第四章專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)

【案例呈現(xiàn)】

（1）某市電大某年級(jí)行政管理專(zhuān)業(yè)有學(xué)生100人，擬抽取其中25人為樣本，調(diào)查學(xué)生作業(yè)完成情況。

（2）某城市有10萬(wàn)個(gè)家庭，擬以其中1萬(wàn)個(gè)家庭為樣本，做家庭生活指數(shù)抽樣調(diào)查。

（3）某市共有中學(xué)生6萬(wàn)人，分布在30所中學(xué)，擬抽取其中6000人作為中學(xué)生體質(zhì)狀況調(diào)查對(duì)象。

（4）在全國(guó)范圍抽取1萬(wàn)個(gè)家庭進(jìn)行人口調(diào)查。

【問(wèn)題提出】

1上述案例分別采用哪種抽樣類(lèi)型最為簡(jiǎn)便、適宜？為什么？如何具體實(shí)施？

2.如果就你在前幾章學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出的調(diào)查課題及其調(diào)查對(duì)象做抽樣調(diào)查，你應(yīng)選擇哪種抽樣方法？為什么？如何具體實(shí)施？

【分析步驟】

1.學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行分析，并針對(duì)上述兩個(gè)提問(wèn)，寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。

2.將你的成果發(fā)布到討論區(qū)上，并且請(qǐng)各位同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

3.最后由教師評(píng)價(jià)、給分。

奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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