《對(duì)外漢語教學(xué)語法》作業(yè)4

共20道題 總分：100分

一、單選題(共5題，25分)

1.“對(duì)不起，我今天又來晚了?！边@個(gè)句子的結(jié)果補(bǔ)語語義指向（）。

A、受事

B、施事

C、動(dòng)詞

D、補(bǔ)語

2.對(duì)外漢語語法教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以（）為主。

A、教師講授語法

B、教師訓(xùn)練學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)并運(yùn)用語法

3.如僅僅表達(dá)贊美、驚嘆、興奮等感情，而無意向不知情者介紹這種情況，我們就用（）。

A、“可”字感嘆句

B、“真、好”字感嘆句

C、“多”字感嘆句

D、“多么”感嘆句

4.雙音節(jié)動(dòng)詞重疊的形式主要是（）。

A、AA 式

B、A 一 A 式

C、ABAB 式

D、AAB式

5.對(duì)外漢語教學(xué)是（）研究的“試金石”， 同時(shí)也為其研究和發(fā)展提出新的課題。

A、教學(xué)語法

B、理論語法

C、語法教學(xué)

D、試驗(yàn)語法

二、判斷題(共15題，75分)

1.教學(xué)語法與理論語法沒有區(qū)別。

A、錯(cuò)誤

B、正確

2.母語教學(xué)語法與第二語言教學(xué)語法之間存在著很大的區(qū)別。

A、錯(cuò)誤

B、正確

3.第二語言教學(xué)語法的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)語法的目的只是為了提高文化水平和寫作能力。

A、錯(cuò)誤

B、正確

4.對(duì)外漢語教學(xué)語法這門課程的主要目的是如何把理論語法、教材語法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)語法。

A、錯(cuò)誤

B、正確

5.并不是所有的名詞性成分都可以任意進(jìn)入“還NP呢”格式，只有指稱在說話人看來是某種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的典型代表的名詞性成分，才能進(jìn)入該格式。

A、錯(cuò)誤

B、正確

6.漢語中時(shí)間、地點(diǎn)狀語的順序都是從大到小、整體先于部分。

A、錯(cuò)誤

B、正確

7.在對(duì)外漢語教學(xué)語法中，我們應(yīng)該在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇典型的、基本的、能產(chǎn)性強(qiáng)的語法項(xiàng)目，刪除那些次要、特殊的、不常用的語法項(xiàng)目。

A、錯(cuò)誤

B、正確

8.“可、真、好、多（多么）” 用于感嘆句中所帶語氣助詞不同，其中“多（多么）”、“好”字感嘆句句末常有語氣助詞“啊”及其變體“呀、哪、哇”。

A、錯(cuò)誤

B、正確

9.成語既是讓留學(xué)生心儀的風(fēng)景線，也是攔在他們面前的一道羈絆。

A、錯(cuò)誤

B、正確

10.“ 把”字短語和謂語之間不能加能愿動(dòng)詞、否定副詞和時(shí)間詞語等，這些詞語應(yīng)該放在“把”的前面（時(shí)間詞語也可以放在主語的前面）。

A、錯(cuò)誤

B、正確

11.一般我們說老師講的部分不超過 30%，而練的部分不少于 70%，就可以說是做到了“精講多練”。

A、錯(cuò)誤

B、正確

12.量詞一般單獨(dú)充當(dāng)句法成分。 

A、錯(cuò)誤

B、正確

13.無論是什么教學(xué)語法都應(yīng)該是規(guī)范語法，即要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，明確地告訴學(xué)生什么是正確的，什么是不正確的，什么是合乎語法的，什么是不合乎語法的。

A、錯(cuò)誤

B、正確

14.強(qiáng)調(diào)句“是……的”中“是”經(jīng)常省略，僅用“的”表示強(qiáng)調(diào)。

A、錯(cuò)誤

B、正確

15.關(guān)系動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、非動(dòng)作性及物動(dòng)詞都不可以充當(dāng)“被”字句的謂語。

A、錯(cuò)誤

B、正確

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