《對外漢語教學(xué)語法》作業(yè)3

共20道題 總分：100分

一、多選題(共5題，25分)

1.對外漢語教學(xué)語法應(yīng)該從對外漢語教學(xué)的角度出發(fā)，從實用性的角度來看，把如“見面、幫忙、結(jié)婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等處理成（）更合適一些。

A、語素

B、詞

C、短語

D、短語詞

2.為了實現(xiàn)語法教學(xué)過程中表述的簡化和淺化，我們在教學(xué)過程中經(jīng)常可以運用以下教學(xué)方法（）。

A、實物道具法

B、對話法

C、擴展對話法

D、圖示法

3.根據(jù)帶賓語的情況，動詞可分為（）。

A、及物動詞

B、不及物動詞

C、自主動詞

D、非自主動詞

4.留學(xué)生在使用成語時出現(xiàn)的語義偏誤有（）等。

A、不明語義

B、語義重復(fù)累贅

C、使用對象有誤

D、不辨感情色彩，褒貶失當(dāng)

5.留學(xué)生使用成語時出現(xiàn)的語法偏誤有（）等。

A、引證性成語的偏誤

B、體詞性和謂詞性的混淆

C、及物和不及物的混淆

D、受程度副詞修飾的偏誤

二、判斷題(共15題，75分)

1.“是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，構(gòu)成“不是……的”格式。值得注意的是，這種否定形式要否定的同樣也不是動作本身，而是對比焦點部分。

A、錯誤

B、正確

2.教學(xué)語法與理論語法沒有區(qū)別。

A、錯誤

B、正確

3.強調(diào)句“是……的”中“是”經(jīng)常省略，僅用“的”表示強調(diào)。

A、錯誤

B、正確

4.“教學(xué)語法”又叫“專家語法”，理論語法又叫“學(xué)校語法”。

A、錯誤

B、正確

5.總體上說，“了2”用在動詞后表示動作完成或?qū)崿F(xiàn)。

A、錯誤

B、正確

6.“往往”和“常?！眱蓚€詞的意義是一樣的。

A、錯誤

B、正確

7.漢語中時間、地點狀語的順序都是從大到小、整體先于部分。

A、錯誤

B、正確

8.用“好嗎”、 “ 行嗎”、 “ 可以嗎”的疑問句：問話人根據(jù)一定的情境、對某情況有所揣測，但把握不大，以求證實，問話人對答案已有明顯的傾向性。

A、錯誤

B、正確

9.“多”字感嘆句直言說話人和聽話人自己時，常有提醒人注意的“你瞧、你看”等。

A、錯誤

B、正確

10.“ 又……又……”和“也……也……”都表示幾種情況或狀態(tài)并存，但有時不能替換，“ 又……又…”可以整合為一個短語充當(dāng)某一句子成分，而“也……也……”不能。

A、錯誤

B、正確

11.一般我們說老師講的部分不超過 30%，而練的部分不少于 70%，就可以說是做到了“精講多練”。

A、錯誤

B、正確

12.“嗎”只能用在疑問句中，而“呢”既能用在疑問句，也可用在陳述句中。即使用在疑問句中，二者仍有區(qū)別，如“嗎”只能用在是非疑問句中，而“呢”則剛好相反，只能用在除了是非疑問句以外的疑問句中。

A、錯誤

B、正確

13.用“幾、多少、多”等的疑問句，其中“多少”一般提問“十”以下的數(shù)目，“幾”一般提問“十”以上的數(shù)目。

A、錯誤

B、正確

14.“因為……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果關(guān)系，但有不同，如“因為……所以……”用于說明性因果，表明實際的原因和結(jié)果，“因為”后面是事情發(fā)生的原因，“所以”后面是已經(jīng)發(fā)生的事實，具有客觀性?！凹热弧汀庇糜谕普撔砸蚬ㄟ^事實提出推論，“既然”后是說話人雙方已知的事實，“就”后是說話人的推斷和意見，具有主觀性。

A、錯誤

B、正確

15.英語中無論是哪個疑問代詞都要放在句首，而漢語則不同，無論是哪個疑問代詞，句中位置都和同句法成分的非疑問代詞是一樣的，即如作主語則在句首，如作謂語則在主語后，如作狀語則在動詞前，如作定語則在名詞前等等。

A、錯誤

B、正確

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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