《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》作業(yè)1
共20道題 總分：100分
一、單選題(共6題，30分)
1.雙音節(jié)動(dòng)詞重疊的形式主要是（）。
A、AA 式
B、A 一 A 式
C、ABAB 式
D、AAB式
2.“你喜歡這本還是那本？”是（）。
A、是非疑問(wèn)句
B、特指疑問(wèn)句
C、正反疑問(wèn)句
D、選擇疑問(wèn)句
3.能受否定副詞“不”和程度副詞“很”等的修飾，表示事物的屬性的是（）。
A、性質(zhì)形容詞
B、狀態(tài)形容詞
C、正向形容詞
D、負(fù)向形容詞
4.“對(duì)不起，我今天又來(lái)晚了?！边@個(gè)句子的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義指向（）。
A、受事
B、施事
C、動(dòng)詞
D、補(bǔ)語(yǔ)
5.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法是貫穿在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)法，而（）指的是語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程。
A、教學(xué)語(yǔ)法
B、理論語(yǔ)法
C、語(yǔ)法教學(xué)
D、語(yǔ)法理論
6.在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，（）是我們的一個(gè)總原則。
A、精講精練
B、精講多練
C、多講多練
D、多講精練
二、多選題(共5題，25分)
1.形容詞重疊的形式有（）。
A、AA 式
B、A一A 式
C、ABAB 式
D、AABB式
2.留學(xué)生在使用成語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)義偏誤有（）等。
A、不明語(yǔ)義
B、語(yǔ)義重復(fù)累贅
C、使用對(duì)象有誤
D、不辨感情色彩，褒貶失當(dāng)
3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)有（）。
A、語(yǔ)法的實(shí)用性
B、語(yǔ)法的規(guī)范性
C、語(yǔ)法的穩(wěn)定性
D、語(yǔ)法的可接受性
4.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法應(yīng)該從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，從實(shí)用性的角度來(lái)看，把如“見面、幫忙、結(jié)婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等處理成（）更合適一些。
A、語(yǔ)素
B、詞
C、短語(yǔ)
D、短語(yǔ)詞
5.留學(xué)生使用成語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)法偏誤有（）等。
A、引證性成語(yǔ)的偏誤
B、體詞性和謂詞性的混淆
C、及物和不及物的混淆
D、受程度副詞修飾的偏誤
三、判斷題(共9題，45分)
1.在語(yǔ)義上，“連連”表示同一個(gè)動(dòng)作或同一情況接連不斷反復(fù)出現(xiàn)，而“一連”除此之外，還可以表示某種動(dòng)作行為或情況一直持續(xù)，所以不表示持續(xù)的“連連”不能修飾沒(méi)有時(shí)間間隔的持續(xù)性行為。
A、錯(cuò)誤
B、正確
2.教學(xué)語(yǔ)法與理論語(yǔ)法沒(méi)有區(qū)別。
A、錯(cuò)誤
B、正確
3.多項(xiàng)定語(yǔ)的順序是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，最基本的規(guī)則是限制性定語(yǔ)在描寫性定語(yǔ)的前面。
A、錯(cuò)誤
B、正確
4.無(wú)論是什么教學(xué)語(yǔ)法都應(yīng)該是規(guī)范語(yǔ)法，即要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，明確地告訴學(xué)生什么是正確的，什么是不正確的，什么是合乎語(yǔ)法的，什么是不合乎語(yǔ)法的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
5.“可、真、好、多（多么）” 用于感嘆句中所帶語(yǔ)氣助詞不同，其中“多（多么）”、“好”字感嘆句句末常有語(yǔ)氣助詞“啊”及其變體“呀、哪、哇”。
A、錯(cuò)誤
B、正確
6.由于教學(xué)對(duì)象的不同，學(xué)習(xí)方式的不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法自然就應(yīng)該有所區(qū)別。
A、錯(cuò)誤
B、正確
7.從學(xué)習(xí)方法上看，母語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)可以完全脫離具體的交際語(yǔ)境，學(xué)習(xí)的是一種抽象的語(yǔ)法理論。
A、錯(cuò)誤
B、正確
8.“嗎”只能用在疑問(wèn)句中，而“呢”既能用在疑問(wèn)句，也可用在陳述句中。即使用在疑問(wèn)句中，二者仍有區(qū)別，如“嗎”只能用在是非疑問(wèn)句中，而“呢”則剛好相反，只能用在除了是非疑問(wèn)句以外的疑問(wèn)句中。
A、錯(cuò)誤
B、正確
9.第二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的只是為了提高文化水平和寫作能力。
A、錯(cuò)誤
B、正確
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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