學前教育研究方法23春在線作業(yè)1-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)

1.（）的完成，標志研究的構思階段基本結束。

A.明確研究假設

B.選擇研究對象

C.研究工作計劃

D.分析研究變量

2.﹙ ﹚是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現(xiàn)形式

A.文獻搜集

B.文獻

C.文獻整理

D.文獻分析

3.按評定標準對成果做出評語式鑒定的評價方法是（）。

A.定性評價

B.定量評價

C.定性與定量相結事

D.綜合評價

4.﹙ ﹚是作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻，包括專著、論文、調查報告、實驗報告、檔案資料等。

A.零次文獻

B.一次文獻

C.二次文獻

D.三次文獻

5.樣本的﹙ ）是研究結果中由部分推斷整體的重要依據。

A.全面性

B.客觀性

C.代表性

D.整體性

6.（）是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據教育實踐提供的事實，分析概括教育經驗，使之上升為理性認識的思維加工過程。

A.行動研究法

B.經驗總結法

C.教育觀察法

D.教育實驗法

7.文章的名稱可以暗示文章的體裁，引導讀者去深入理解文章內容，它是()。

A.主題

B.課題

C.標題

D.內容

8.﹙ ）就是研究性交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。

A.訪談

B.觀察

C.問卷調查

D.實驗

9.對于行動研究表述錯誤的是﹙ ）

A.行動研究中匯集著許多種研究方法

B.成效依賴于得到廣大幼兒教師積極行動的支持

C.行動研究在復雜的教育情境必須一次性制定好教學計劃

D.采用行動研究需長期合作

10.團體個案研究通常采取﹙ ）的研究模式，即研究者通過從群體中隨機抽取出具有代表性的少數(shù)個體，對其進行全面、深入的分析研究，在此基礎上推知群體的狀況。

A.平衡—不平衡—平衡

B.平衡—不平衡

C.群體—個體—群體

D.群體—個體

二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)

11.差異量數(shù)一般包括﹙ ）

A.四分差

B.平均差

C.標準差

D.差異系數(shù)

12.下面屬于研究報告的有（）。

A.文獻綜述

B.調查報告

C.教育案例

D.教育經驗總結報告

13.教育實驗根據研究的目的的不同，可分為﹙ ﹚

A.探索性實驗

B.鑒別性研究

C.定性實驗和定量實驗

D.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗

14.關于結構訪談表述正確的是﹙ ﹚

A.又稱非標準化訪談

B.突出特點是問題與答案的確定性

C.結果便于統(tǒng)計分析

D.難以進行定量分析

15.從文章中材料的性質角度入手來看，可以將材料分為哪些方面()。

A.個別材料

B.轉手材料

C.正面材料

D.反面材料

16.依據﹙ ﹚研究假設的和復雜程度，可以分為描述性假設、解釋性假設和預測性假設三種

A.性質

B.程度

C.內容

D.方法

17.自變量分為（）和（）兩種。

A.操縱性自變量

B.非操縱性自變量

C.反應變量

D.結果變量

18.（）是教育實驗研究中必須明確的研究變量。

A.自變量

B.因變量

C.控制變量

D.無關變量

19.個案研究的基本方法包括﹙ ﹚

A.追蹤法

B.追因法

C.臨床法

D.作品分析法

20.教育實驗根據﹙ ﹚，可分為前實驗、準實驗和真實驗。

A.不同的實驗設計

B.內外效度的高低

C.研究的目的的不同

D.系統(tǒng)操縱自變量的程度

三、判斷題 (共 20 道試題,共 50 分)

21.實驗課題的選擇與確定與一般研究課題的確定有相似之處，課題主要是來源于教育改革實踐和已有理論。

22.要對幼兒進行調查，問卷調查法是不適用的，訪談調查法是最佳的選擇。

23.從總體中選取的那部分研究對象 ，應基本具備總體對象的性質和特點，使樣本對象能夠在較大程度上代表總體對象，樣本的代表性是研究結果中由部分推斷整體的重要依據。

24.軼事記錄法， 又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察 ，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。

25.多媒體網絡巨大的網上資源，為學生進行網絡創(chuàng)作提供快捷的服務

26.言語實踐活動是鍛煉學生思維、培養(yǎng)學生口語交際能力的重要途徑。

27.對于較重要的問題，應注意觀察時間的長短，一般認為，長時間的觀察比短時間的觀察更真實可靠

28.根據現(xiàn)代傳播學的理論，各種信息的傳播可以被劃分為人際領域和廣播傳播領域兩大類。

29.問卷調查法的使用更多地指向與幼兒關系密切的家長和教師。

30.專著、論文是一次文獻。

31.教育研究中的觀察研究是指研究者在自然發(fā)生的條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地考察和描述客觀對象（如教師或幼兒的某種心理活動、行為表現(xiàn)等），從而獲取事實資料的一種研究方法。

32.檢查資料就是對原始數(shù)據進行檢查。

33.學前教育科學研究是發(fā)展學前教育科學，逐步建立和完善我國學前教育學科知識體系的必由之路。

34.根據觀察的內容不同，我們可以把觀察分為日常觀察和科學觀察。

35.通過瀏覽研究者可以對搜集到的研究文獻的內容、價值有個初步的認識和判斷，并據此確定是否需要對該文獻進行更深入的研讀。

36.根據研究對象的不同 ，個案研究可以分為個體個案研究、機構個案研究和群體個案研究。

37.學生互批是最體現(xiàn)學會僧積極主動性的作文批改方式。

38.因變量要具有有效性、敏感性和可信性

39.影響行動研究的因素之一是教師的積極性與素質

40.行動 研究計劃應該具有全面性。

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