《小學生心理咨詢》2023年春學期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.厭惡療法屬于
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認知療法
2.解釋的含義是
A.咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學生做什么和說什么，或者如何做和如何說
B.為來訪學生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法
C.咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享
D.根據(jù)咨詢教師掌握的一般心理學原理和個人經(jīng)驗做出解釋
3.組織策略是
A.對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程
B.通過形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略
C.幫助學習者針對具體的學習任務(wù)，對有意注意的分配進行調(diào)節(jié)和控制
D.監(jiān)控、指導認知過程進行的策略
4.小學兒童學習動機 :
A.主要是外部動機
B.由外部動機向內(nèi)部動機發(fā)展
C.內(nèi)部動機占優(yōu)勢
D.內(nèi)部動機外部動機共同發(fā)展
5.關(guān)于真誠的描述錯誤的是.
A.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色
B.無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上
C.真誠具有不同的層次
D.真誠就是要坦率、開誠布公
6.小學生心理健康測驗應(yīng)使用
A.ＳＣＬ－９０
B.艾森克測量
C.中小學生心理健康量表
D.主題統(tǒng)覺測驗
7.情境轉(zhuǎn)移法可用應(yīng)對 .
A.自卑
B.抑郁
C.焦慮
D.憤怒
8.溺愛是 :
A.母親對孩子的過度保護
B.長輩對子輩的一種過度保護
C.照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征
D.妨礙兒童健康成長的教養(yǎng)方式
9.事件取樣法是 .
A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)
B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動
C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程
D.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.
10.指導語是 .
A.為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。
B.測驗的題目
C.測驗的項目
D.測驗的解釋說明
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.培養(yǎng)自制力可采用 .
A.講故事法：講“意志成才”的故事。先分小組講，然后大組交流
B.測驗法：測一測自己的意志力，幫助個人認識自己和衡量進步
C.制定自我訓練計劃，鍛煉意志力
D.情感宣泄法
12.運用解釋技術(shù)時應(yīng)該 注意
A.解釋應(yīng)能夠與來訪學生的思想方式相符合
B.最好的解釋是來訪學生的自我解釋
C.解釋的運用要適度
D.解釋的方式需要有個別差異
13.小學生心理健康問題產(chǎn)生的原因有
A.學習、升學競爭引起的過度焦慮
B.人際交往中的心理矛盾與沖突
C.個性發(fā)展不完善導致的心理問題
D.與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突
14.在道德行為方面，品德不良學生的心理特點表現(xiàn)為 .
A.有較嚴重的道德過錯或犯罪行為
B.不能認識到自己的品德問題
C.意志薄弱，言行不能統(tǒng)一
D.有近三分之一的學生形成不良習慣
15.抑郁性格的形成因素有 .
A.從小在家庭中受到歧視和虐待，在學校里受到不公正的待遇，嚴重挫傷了自尊心
B.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點。再遇不測，一點點的失敗、挫折等都會使他們郁悶不快，耿耿于懷。使抑郁的性格越發(fā)明顯、嚴重。
C.生活過于單調(diào)，思想閉塞，缺乏與人交往的機會，情緒長期受到壓抑。
D.責任感過強，對事物要求完美，因而把所有責任都歸咎于自身，對于自身的缺憾郁郁不快，這兩者都可導致對自己的失望，恨自己無能，因而形成抑郁的個性。
16.問卷可分為 .
A.開放型
B.封閉型
C.文字型
D.圖畫型
17.實施心理測驗的原則有 .
A.正確認識心理測驗
B.保護測驗內(nèi)容，防止濫用測驗
C.根據(jù)測驗的目的與對象特點，選用適宜的心理測驗
D.慎重地解釋與使用心理測驗結(jié)果
18.下面的情況中 ，咨詢師應(yīng)該保持沉默的是
A.來訪學生在會談之初，往往在其它無關(guān)的話題上耗費口舌，而回避前來咨詢的真正意圖
B.來訪學生說出一些不合理的敘述
C.來訪學生表達某種情感或表現(xiàn)激動的時候
D.咨詢教師在會談進行中，尚未理清自己的思路
19.精神分析療法的具體咨詢技術(shù)包括 :
A.自由聯(lián)想
B.疏導宣泄
C.認知與領(lǐng)悟
D.暗示療法
20.小學生的憤怒情緒的特點有 .
A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來
B.兒童不能正確面對現(xiàn)實
C.生活過于單調(diào)
D.小學生憤怒來得急，去得快
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.實況記錄法是通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來 。
22.適應(yīng)性咨詢的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖 ，心理素質(zhì)尚待完善。
23.系統(tǒng)脫敏法可用于治療考試焦慮 、社交恐懼。
24.小學生憤怒來得慢，去得快。
25.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。 .
26.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學生了解你也是一個人 ，并非只是扮演某一個角色。
27.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。 .
28.小學生心理咨詢應(yīng)以以學生心理健康發(fā)展為重點。
29.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：認為人和動物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對抗過程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會對另一種狀態(tài)起抑制 作用。
30.開放式問卷不受回答范圍限制 。
31.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì) 。.
32.共情要求咨詢教師進入來訪學生的內(nèi)心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色 。
33.組織策略就是對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程。 .
34.按照測驗的應(yīng)用 ，可以把心理測驗分為個別測驗與團體測驗兩種形式。
35.分析 、鑒別 、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。
36.不斷地重復做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習慣成自然了 ，便不再害怕這種刺激物。
37.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為 ：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟。
38.發(fā)展性心理咨詢所著重解決的問題，是學生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突 ，大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助 。
39.培養(yǎng)自制力可采用講故事法。
40.合理情緒想象技術(shù)認為人的不良情緒往往源自于失真的認知，特別是內(nèi)心的自責思想。
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