福師《學校心理健康教育》在線作業(yè)二-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 17 道試題,共 34 分)
1.（ ）是隱性心理健康教育課程最重要的構成部分。
A.校園的物質文化
B.校園的精神文化
C.校園的文化活動
D.校園的輿論環(huán)境
2.（ ）是隱性心理健康教育課程最重要的構成部分。
A.校園的物質文化
B.校園的精神文化
C.校園的文化活動
D.校園的輿論環(huán)境
3.學生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應良好，二是（ ）。
A.情緒情感的良好調控
B.正確的自我意識
C.遠大理想的確立
D.未來發(fā)展的潛力
4.勒溫提出的三類領導方式包括民主型、專制型與（ ）領導方式
A.權威型
B.放任型
C.訓導型
D.恐嚇型
5.作為學校，在指導家庭開展心理健康教育過程中，其內容包括：（ ）
A.對學生進行心理健康教育
B.對學生開展心理輔導和咨詢工作
C.對問題學生進行心理治療
D.對家庭成員進行心理健康教育
6.社交輔導，又稱（ ）。
A.人際交往教育
B.交往培訓
C.人際關系學
D.社交教育
7.下列哪一項不是教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要特點：（ ）
A.無生涯性
B.強示范性
C.合作性
D.時空相對無限性
8.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（ ）
A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合
B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系
D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行
9.心理健康教育課程是（ ）。
A.學科本位的綜合課程
B.經驗本位的綜合課程
C.問題本位的綜合課程
D.問題──經驗──學科三位一體的綜合課程
10.（ ）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。
A.教育管理部門的支持
B.校內各部門的緊密配合
C.高素質專業(yè)教師隊伍的缺乏
D.理論研究滯后
11.心理健康教育課程是（ ）。
A.學科本位的綜合課程
B.經驗本位的綜合課程
C.問題本位的綜合課程
D.問題──經驗──學科三位一體的綜合課程
12.學校心理健康教育的主要對象為（ ）。
A.問題學生
B.品德不良的學生
C.正常的學
D.學習困難的學生
13.學校心理健康教育的基本目標是（ ）
A.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展
B.開發(fā)學生的潛能，促進學生的自我發(fā)展
C.防治心理疾病，增進心理健康
D.以上皆是
14.在咨詢中，咨詢者設身處地地去體會當事人的內心感受，理解和同情當事人的心情，達到一種情感上的共振，這稱為（ ）。
A.理解
B.尊重
C.共情
D.真誠
15.王國維在《論教育之宗旨》中將精神教育之理想歸納為三個字（ ）。
A.才、智、德
B.真、善、美
C.真、智、德
D.知、情、意
16.（ ）是通過采用心理量表 ，通過干預前測和后測 ，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估
A.調查法
B.觀察法
C.測驗法
D.問卷法
17.經驗本位的綜合課程即（ ）
A.顯性課程
B.心理健康教育活動課
C.隱性課程
D.心理健康教育學科課程
二、多選題 (共 21 道試題,共 42 分)
18.良好的心理狀態(tài)具有（ ）標志。
A.不生病
B.平衡
C.有序
D.和諧
19.情緒輔導的內容主要包括____
A.情緒認識
B.情緒識別
C.情緒溝通
D.情緒控制
E.情緒熏陶
20.學生的心理健康應該具備現(xiàn)實適應的良好和未來發(fā)展的潛力兩個維度。具體而言，應該表現(xiàn)在以下____方面。
A.智力正常
B.保持良好的情緒
C.心理健康的人際關系標準
D.意志標準
E.行為反應協(xié)調
21.學校心理健康教育要貫徹主體性原則 ，必須做到（）
A.要以學生的實際狀況和需要出發(fā)，把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要
B.平等對待學生，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會
C.以平等、民主的態(tài)度來對待學生，維護學生的尊嚴
D.尊重學生的主動性、積極性，發(fā)揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情
22.心理健康教育活動課程的教學模式主要有____
A.情境 ── 體驗式教學模式
B.“問題 ── 體驗 ── 認知式”教學模式
C.“體驗——問題——認知式”教學模式
D.自主型活動目標模式
23.學校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（）
A.溫馨性
B.隱秘性
C.安靜性
D.宣傳性
24.非言語技術有____
A.目光注視
B.形體動作
C.聲音特征
D.距離和角度
E.沉默
25.學習困難的表現(xiàn)是（ ）
A.先天或后天原因導致閱讀,表達,計算,寫作,會話能力的缺陷
B.自信心不足
C.不能掌握正確的學習方法
D.學習態(tài)度不端正
26.迄今為止，心理健康教育活動課程的教學模式設計主要有____理論取向
A.行為取向
B.認知取向
C.人格取向
D.人本取向
27.從教育效應的層面來考慮學校心理健康教育的目標()
A.普及目標
B.基礎目標
C.基本目標
D.終極目標
28.學校心理健康教育的評估方法有____
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.測驗法
29.目前人們對學校心理健康教育的功能認識上的幾個誤區(qū)____
A.科學化
B.德育化
C.醫(yī)學化
D.學科化
30.對于個人現(xiàn)代化的研究側重于從哪兩個因素關注人的“思想和行為”的改變？
A.文化
B.政治
C.經濟
D.心理
31.21世紀我國學校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢()
A.學校心理健康教育普遍化
B.學校心理健康教育規(guī)范化
C.學校心理健康教育現(xiàn)代化
D.學校心理健康教育功能齊全化
32.學習困難的表現(xiàn)是（）
A.先天或后天原因導致閱讀,表達,計算,寫作,會話能力的缺陷
B.自信心不足
C.不能掌握正確的學習方法
D.學習態(tài)度不端正
33.在家庭心理健康教育的過程中，作為主要實施者的家長，則應堅持以下原則（ ）
A.全面發(fā)展的原則
B.權威與尊重并重的原則
C.科學性和疏導性原則
D.預防性和發(fā)展性相結合原則
34.學校心理健康教育的評估方法有（ ）
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.測驗法
35.休閑輔導的內容包括（）
A.認識休閑的功能
B.學會休閑活動的選擇
C.懂得休閑的倫理
D.學會選擇休閑方式
36.學校心理咨詢與輔導主要有（ ）
A.直接咨詢與輔導
B.書面咨詢與輔導
C.集體咨詢與輔導
D.報欄咨詢與輔導
37.學校開展心理健康教育的意義有（ ）
A.符合時代發(fā)展的要求
B.有助于推動我國教育改革的進程
C.滿足學生成長、發(fā)展的需要
D.滿足家長的要求
38.有人根據(jù)在校學生活動的范圍，從以下四個方面（ ）制訂了心理健康的標準。
A.學習方面
B.人際交往
C.家庭活動
D.社會適應
E.與自我有關的活動
三、判斷題 (共 12 道試題,共 24 分)
39.從德育和心理健康教育的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。
40.教師角色的認同，指對自己的行為很滿意。
41.人的心理是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理是否健康。
42.傳統(tǒng)教育強調的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心
43.智商是一個人注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種能力的集中體現(xiàn)，智力（IQ）是評價智力水平的一個相對比較客觀的指標。
44.自我意識輔導的內容主要包括交往意識、交往技能、學會合作、學會競爭和社交障礙五個方面。
45.常規(guī)性家校聯(lián)系模式包括家長會、家訪、家長來訪三種途徑
46.心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的
47.焦慮，通常表現(xiàn)為情緒的衰竭，長期的精神不振或疲乏，對外界事物失去興趣，對學生淡漠等等。
48.斯金納的“程序教學”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式就是建立在行為主義理論的基礎上的
49.問卷法通過采用心理量表 ，通過干預前測和后測 ，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估。
50.健康就是指不生病。
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