《小學生心理健康教育》期末考試（C卷）答題紙
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注意：全卷請在答題紙上作答，否則不得分！
一、單選題（每題1分，共10分）。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
二、多項選擇題（每小題3分，共15分。）
題號 1 2 3 4 5
答案
三、判斷題：（對的請打√，錯的請打×。每題3分，共15分）
題號 1 2 3 4 5
答案
四、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)
1.情緒輔導
2.理性情緒治療理論
3.學校心理健康教育的活動性原則
4.教師心理健康本體價值
5.教學評價
五、簡答題(共5題,每題5分,共25分)
1.簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。
2.教師職業(yè)角色有哪些特點？
3.簡述影響中小學生心理健康的主要因素。
4.簡要回答學科教學中滲透心理健康教育的目標設(shè)定的科學性與合理性主要應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面。
5.心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？
六、論述題(共2題,每題10分,共20分)
1.結(jié)合自己實際工作的體會，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。
2.試論述當代教師心理健康研究存在的問題、從后現(xiàn)代心理學思想中得到的啟示以及對未來的展望。
《小學生心理健康教育》期末考試C卷
注意：全卷請在答題紙上作答，否則不得分！
一、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)
1．心理健康教育課程是（ ）。
A．學科本位的綜合課程 B．經(jīng)驗本位的綜合課程
C．問題本位的綜合課程 D．問題-經(jīng)驗-學科三位一體的綜合課程
2.學校心理健康教育的主要對象為（ ）。
A.問題學生 B.品德不良的學生
C.正常的學生 D.學習困難的學生
3.素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（ ）。
A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦
4.合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（ ）。
A.了解自己、職業(yè)和社會 B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系
C.了解職業(yè)的 D.了解社會的需求
5.學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（ ）。
A．五個階段 B．六個階段
C．四個階段 D．七個階段
6.學校心理健康教育課程是一種（ ）的課程體系。
A.協(xié)同性 B.綜合性 C.同一性 D.連續(xù)性
7.（ ）反映青少年在不同階段的心理健康發(fā)展的不同任務(wù)。
A.中間目標 B.總目標 C.初始目標 D.工作目標
8.結(jié)合發(fā)展心理學的原理和學校教育的實際，小學階段的心理健康教育目標應(yīng)著重于（ ）。
A.培養(yǎng)小學生的交際能力 B.小學生對校園生活的適應(yīng)力
C.提高小學生的溝通能力 D.提高小學生的抗壓能力
9.下列說法錯誤的是（ ）。
A.實施素質(zhì)教育需要具備有與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育環(huán)境
B.創(chuàng)新教育的重要任務(wù)之一，就是營造適宜學生創(chuàng)新精神成長與發(fā)展的心理環(huán)境
C.學校心理健康教育目標的達成必須通過各種教育途徑的協(xié)同配合
D.學校日常的教育教學工作本身不含有心理健康教育資源
10.（ ）作為主體對環(huán)境變化所做出的一種反應(yīng)，實際上是人的一種基本需要。
A.適應(yīng) B.心理健康 C.順從 D.平衡
二、多項選擇題（共5題,每題3分,共15分）
1.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段（ ）。
A．調(diào)查呼吁階段 B．嘗試推行階段
C．嘗試起步階段 D．發(fā)展推進階段
2.學校心理健康教育的中心途徑是（ ）。
A．心理咨詢 B．心理治療
C．心理健康教育課程 D．全面滲透
3.學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應(yīng)的具體功能是（ ）。
A.預防心理疾病 B.提高心理素質(zhì)
C.消除心理疾患 D.進行職業(yè)輔導
4.學科教學中滲透心理健康教育的目標設(shè)定需要注意的基本要求有（ ）。
A.開放 B.科學 C.統(tǒng)一 D.合理 E.全面
5.從“動態(tài)層面”也即操作層面上看，心理健康教育活動課程的特征主要有（ ）。
A.獎勵與懲罰相結(jié)合
B.問題與經(jīng)驗相結(jié)合
C.活動與體驗相結(jié)合
D.教師主導與學生主體相結(jié)合
E.校內(nèi)與校外相結(jié)合
三、判斷題(打“√”或“×”，共5題,每題3分,共15分）
1.從德育和心理健康教育的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。
2.“心理教育”與“心理素質(zhì)教育”本質(zhì)上都是一樣的，都是素質(zhì)教育概念的具體化。
3.一定意義上，教育的本質(zhì)即學校心理健康教育的本質(zhì)。
4.教育的本質(zhì)決定教育者的基本素養(yǎng)，心理健康教育的本質(zhì)決定教師必須具有健康的心理。
5.學?？梢匝埛菍I(yè)的教育理論工作者和心理健康教育工作者為這些家長進行不定期的理論輔導和專題講座。
四、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)
1.情緒輔導
2.理性情緒治療理論
3.學校心理健康教育的活動性原則
4.教師心理健康本體價值
5.教學評價
五、簡答題(共5題,每題5分,共25分)
1.簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。
2.教師職業(yè)角色有哪些特點？
3.簡述影響中小學生心理健康的主要因素。
4.簡要回答學科教學中滲透心理健康教育的目標設(shè)定的科學性與合理性主要應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面。
5.心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？
六、論述題(共2題,每題10分,共20分)
1.結(jié)合自己實際工作的體會，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。
2.試論述當代教師心理健康研究存在的問題、從后現(xiàn)代心理學思想中得到的啟示以及對未來的展望。
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