《學前教育評價》2023年春學期在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列說法錯誤的 是（ ）
A.教育測量是一種價值判斷。
B.教育測量的結果是評價的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。
C.教育評價必然包含教育測量的過程，但僅進行測量不能稱之為評價。
D.教育測量是一種事實判斷，教育評價是一種價值判斷，教育評價是在事實判斷基礎上進行價值判斷的過程。
2.下 列 說 法 正 確 的是（ ）
A.問卷的答案時間一般應控制在40-60分鐘內。
B.對幼兒園領導班子的評價屬于宏觀評價。
C.在評價的準備過程中，評價者容易產生的心理現(xiàn)象有角色心理、心理定勢、新奇感、模式效應等。
D.在評價的結果處理過程中，評價者容易產生的心理現(xiàn)象有類群效應、遵從心理、逆反心理、本位心理等。
3.（ ）是指第一印象比較鮮明、深刻，持續(xù)時間較長 ．經久不忘、不易改變的心理效應。
A.暈輪效應
B.首因效應
C.理想效應
D.近因效應
4.（ ）是歷史上第一個較完整并產生了巨大影響的教育評價模式。
A.泰勒模式
B.外貌評價模式
C.目標游離評價模式
D.CIPP 評價模式
5.下列哪個不屬于中觀的教育評價范疇？ （ ）.
A.對教育目的的評價
B.對幼兒教師隊伍的評價
C.學前教育機構辦學水平的評價
D.對幼兒園領導班子的評價
6.（ ）是指評價者在評價中堅持反映自己“大我”價值觀的一種心理現(xiàn)象。
A.本位心理
B.逆反心理
C.成見效應
D.理想效應
7.教育評價實施的主要環(huán)節(jié)不 包 括 ( )
A.宣傳動員
B.收集評價資料
C.監(jiān)督評價真實性
D.匯總與整理評價資料
8.（ ） 是指某些評價對象的“ 形 象 ”影響著對另一些評價對象的印象和評價的一種心理現(xiàn)象。
A.近因效應
B.逆反心理
C.暈輪效應
D.參照效應
9.下列說法錯誤 的 是 （ ）
A.教育評價結果處理的一般任務是形成綜合判斷和分析診斷問題。
B.形成性評價是“過程中的評價”。
C.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調查。
D.學前教育評價的功能主要有：導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
10.目標獲得性評價模式是 由（ ）首先提出的。
A.斯克里文
B.斯塔克
C.泰勒
D.斯塔費爾比姆
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.被審心理 表 現(xiàn) 為 （ ）
A.自我評價草率，等待外部評價一錘定音
B.對評價要求領會不全面，材料準備不充分或者雜亂無章。
C.忙于準備表面工作，以求形式上給評價者留下“好印象”。
D.評價過程中小心謹慎、畏首畏尾。
12.下列哪些屬于宏觀的教育評價 范 疇 ？（ ）
A.對教育目的的評價
B.對學前教育行政管理的評價
C.對教育結構的評價
D.對學前教育制度的評價
13.確定權重的 原 則 是 ( )
A.客觀性原則
B.導向性原則
C.可測性原則
D.簡易性原則
14.下列說法正確的 有 （ ） .
A.相對評價可能是“矮子里選高個”，高未必真高，可能容易降低標準
B.相對評價的弊端在于：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀，難免有主觀性
C.個體內差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。
D.權重指權數(shù)的大小，權數(shù)是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。
15.下列有關問卷的說法正確的有（ ）
A.問卷的答案時間一般應控制在40-60分鐘內。
B.問卷的答案時間一般應控制在30-40分鐘。
C.問卷中，文字要簡明扼要、準確無誤、通俗易懂、作答方便。一個問題只能有一個含義，不能有兩個或兩個以上的含義。
D.問卷中所提問題應是調查中不可缺少的，并能較全面地反映調查的內容；要突出調查的重點，不能包羅萬象；相互之間不能交叉、重疊。
16.敏 感 心 理 主要表現(xiàn)在（ ）.
A..分數(shù)敏感
B.利害因素敏感
C.公正敏感
D.被評價敏感
17.下列說法錯誤的 有 （ ）
A.學前教育機構辦學水平的評價屬于宏觀評價。
B.幼兒園辦園條件的評價屬于宏觀評價。
C.對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價屬于宏觀評價。
D.對兒童認知能力發(fā)展的評價、對兒童審美能力發(fā)展的評價屬于宏觀評價。
18.下列哪些屬于相對評 價？（ ）
A.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明在團體中的優(yōu)劣情況。
B.在幼兒園里，教師表揚某個兒童有進步。
C.對幼兒園幼兒身體發(fā)育達標的評價。
D.根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側面確定評價標準。
19.下列哪些屬于 宏 觀 的 教 育評價范疇？（ ）
A.對教育目的的評價
B.對學前教育行政管理的評價
C.對教育結構的評價
D.對學前教育制度的評價
20.下列說法正確的 是（ ）
A.形成性評價是“過程中的評價”。
B.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調查。
C.學前教育評價的功能主要有：導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
D.外貌評價模式的局限是對評價者的素質要求較高。
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.總結性評價只重結 果，易產生虛假現(xiàn)象。
22.教育目的的評價、對教育結構的評價、對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價等屬于微觀評價。
23.學前教育評價的一般程序是確定評價目的、設計評價方案 、實施評價。
24.總結性評價常常用作對被評價對象作出鑒定、區(qū)分等級、預言被評價對象的未來發(fā)展可能性等。
25.對兒童認知能力發(fā)展的評價 、對兒童審美能力發(fā)展的評價屬于微觀評價。
26.訪談法的優(yōu)點之一是靈活性強，可根據(jù)具體情況，決定所要詢問的問題 。
27.定量評價比較客觀 、準確，所有的教育現(xiàn)象都可以數(shù)量化。
28.教育評估是一種嚴密、準確程度相對較低的模糊定量的評價 ，其評判過程中相對較多地含有揣度 、推測、估量的含義。
29.教育評價是作為客體的教育對象的屬性與作為社會實踐主體的人的需要之間的 一種特定關系。
30.幼兒園每隔一段時間，對幼兒身體發(fā)育情況進行一次評價，以便教師了解兒童發(fā)展情況，及時調整自己的保育工作 。這是相對評價。
31.對幼兒進行評價 ，可以訪問教師 、家長，也可以與幼兒本人談話。
32.幼兒園教師之間的相互評價不屬于他人評價。
33.評價所得的結果，一方面為決策者提供信息，另一方面也給被評者或單位反饋信息。
34.相對評價的弊端在于 ：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀，難免有主觀性
35.他人評價優(yōu)點是一般是比較嚴格、慎重，比較客觀，可信度比較大 .
36.頻率指達到指標體系項目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對次數(shù)。
37.在教育評價中，主客體關系主要有以學校教師作為評價主體，學生為評價客體;以學校教師作為評價主體，學生為評價客體; 以教育系統(tǒng)中上級主管部門作為評價主體，以教育系統(tǒng)的下屬單位為評價客體三種 。
38.調查法 、觀察法 、哲學分析法、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法屬于定性評價。
39.定量評價是在學前教育評價中采用定量計算的方法進行評價。定量評價就是收集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)學模型或數(shù)學方法 ，作出定量結論的評價。
40.總結性評價是在某項學前教育計劃或方案結束后，對最終結果進行的評價，又稱為“事后的評價”。
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