福師《教育社會學》在線作業(yè)二

共50道題 總分：100分

一、單選題(共20題，40分)

1.（ ）的“認知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、米德

D、埃里克森

2.泰勒的（ ）奠定了現(xiàn)代課程理論的基石

A、《課程與教學的基本原理》

B、《教育過程》

C、《人是教育的對象》

D、《民本主義與教育》

3.教師在社會中的權(quán)力，直接受制于社會變遷對（）的影響。

A、社會制度

B、社會文化

C、教育制度

D、社會研究

4.（ ）是教育社會學中使用最普遍的定量研究方法

A、調(diào)查法

B、現(xiàn)場法

C、隱蔽法

D、人種學研究

5.（ ）強調(diào)研究者與被研究者在時空上完全隔離開來，不存在互動的一種研究方法

A、調(diào)查法

B、現(xiàn)場法

C、隱蔽法

D、人種學研究

6.德國社會學家（ ）首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準：財富——經(jīng)濟標準；權(quán)力——政治標準；聲望——文化標準

A、恩格斯

B、涂爾干

C、韋伯

D、馬克思

7.魯杰認為，教育社會學主要研究作為一種（）社會現(xiàn)象的教育。

A、特殊

B、普通

C、個別

D、一般

8.（ ）是教師關于怎樣教書、育人的一種綜合認識，包括對自己角色的觀點、對教育工作的認識、對所傳授知識的認識、對學生本性以及他們?nèi)绾螌W習的識別等內(nèi)容

A、教師的自我概念

B、學生的自我概念

C、教師對學生的認識

D、學生對教師的認識

9.（）組織的形態(tài)經(jīng)歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經(jīng)歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、 馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。

A、學校

B、班級

C、文化

D、教育

10.（ ）從廣義上講，是對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會矛盾。狹義上說是在社會變遷過程中，因各種社會關系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會進步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會力量予以解決的問題

A、教育問題

B、政治問題

C、經(jīng)濟問題

D、社會問題

11.（）就是根據(jù)不同的社會差別或不平等的社會現(xiàn)象，如財產(chǎn)的多寡、政治身份的顯微、勞動熟練程度、社會聲望的大小、文化水準的高低等等標準，對各種類型的社會集團的人們分成高低有序的若干等級層次。

A、文化分層

B、社會分層

C、政治分層

D、教育分層

12.（ ）犯罪學家西塞?朗姆布羅索認為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學上變態(tài)的結(jié)果，會在面部特征上有所顯露

A、意大利

B、德國

C、英國

D、美國 

13.（ ）主要是因群體壓力的影響，導致個體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象

A、反抗行為

B、嫉妒行為

C、從眾行為

D、競爭行為

14.根據(jù)（ ）分類，可將教育功能劃分為正向功能與負向功能

A、教育運行的客觀結(jié)果是否與其特定的價值取向相符

B、有無明確意圖，或能否明確識別

C、教育制度是否滿足社會和個體需要

D、教育制度是否具有社會規(guī)定性的特點

15.德國社會學家（ ）首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準：財富——經(jīng)濟標準；權(quán)力——政治標準；聲望——文化標準

A、恩格斯

B、涂爾干

C、韋伯

D、馬克思

16.（ ）的主要觀點是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會的文化，使之適應社會維護社會系統(tǒng)的生存

A、功能主義范式

B、解釋論范式

C、新馬克思主義范式

D、結(jié)構(gòu)主義范式

17.社會轉(zhuǎn)型的基礎是（）的轉(zhuǎn)型，并必然引發(fā)教育制度變遷。

A、文化體制

B、教育體制

C、政治體制

D、經(jīng)濟體制

18.（ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學校的性質(zhì)、地位和功能

A、教育規(guī)范系統(tǒng)

B、教育設備

C、象征的標識

D、教育組織和人事系統(tǒng)

19.（ ）強調(diào)的是教育制度本身就是一種觀念，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會的本質(zhì)、人員組織和知識合理化?，F(xiàn)代教育制度不僅培養(yǎng)和分配學生，還直接影響社會

A、合法化理論

B、社會化理論

C、分配理論

D、個性化理論

20.（ ）論述的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，說明了了教師作為一種社會職業(yè)的基本定位與規(guī)范

A、《學記》

B、《論語》

C、《師說》

D、《弟子職》

二、多選題(共10題，20分)

1.受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動關系，這是由于（ ）

A、教育改變了人的生育觀念

B、受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機會

C、教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡

D、人們向往沒有負擔的生活

2.課題的選擇主要從（ ）方面進行考慮， 即根據(jù)課題的價值、研究的可行性、研究者自身優(yōu)勢這三條原則來進行

A、意義

B、條件

C、類型

D、途徑

3.分析一門學科的研究對象一般有兩條途徑，一是（），二是（）。

A、個案調(diào)查法

B、演繹法

C、歸納法

D、測驗

4.學生失范行為主要（）三類。

A、一般犯罪

B、越軌

C、違法

D、未成年人犯罪

5.學生的重要性他人可以分為以下兩個層次（）

A、互動性重要他人

B、偶像性重要他人

C、認識性重要他人

D、通用型性重要他人

6.教育功能研究的三種途徑是（ ）

A、價值分析途徑

B、邏輯分析途徑

C、事實分析途徑

D、系統(tǒng)分析途徑

7.組織的變革至少可以有三種類型（）

A、合理的變革

B、有計劃的變革

C、自發(fā)性的變革

D、演進性變革

8.依據(jù)理論或?qū)W派劃分的研究范式包括（）

A、應用范式

B、功能范式

C、沖突范式

D、互動范式

9.學生獲得生活經(jīng)驗的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括（ ）

A、大眾傳媒

B、同伴

C、家庭生活

D、教師

10.要建立起合理的教育發(fā)展理論，需要（ ）意識

A、獨立的發(fā)展

B、開放

C、普及與提高相結(jié)合

D、有差別的發(fā)展

三、判斷題(共20題，40分)

1.社會變遷是社會現(xiàn)象在不同的時間上失去其原來面貌的變動，是一種社會過程。它包括較小的局部變遷或較大是整體變遷；有進步的或倒退的變遷；有進化的或革命的變遷；有暫時的或永久的變遷；也有自發(fā)的或有計劃的變遷等。

A、錯誤

B、正確

2.教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會變化對教師權(quán)威沒有影響（ ）

A、錯誤

B、正確

3.教育規(guī)范是學校成員共同遵守的行為標準，是控制和約束學校成員行為合理性的基本機制

A、錯誤

B、正確

4.教育社會學的功能范式具體可以分為兩類：一是“結(jié)構(gòu)——功能范式”，二是“中層功能范式”。

A、錯誤

B、正確

5.社會革命對于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）

A、錯誤

B、正確

6.班級的正式結(jié)構(gòu)主要取決于班級中共同相處的個人觀念、 個人需求、個體行為等方面（ ）

A、錯誤

B、正確

7.地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)，對于教育制度的控制必然存在著全面集中與刻板劃一的基本特征（ ）

A、錯誤

B、正確

8.學生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法規(guī)、法律的行為，即普通違法行為和犯罪行為。

A、錯誤

B、正確

9.教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會變化對教師權(quán)威沒有影響（ ）

A、錯誤

B、正確

10.我國小學課堂教學時間構(gòu)成大致可以分為三類：一是師生互動獨占型，即全部時間都用于師生互動；二是師生互動主導型，即師生互動時間占總時間的70％以上；三是混合型，即師生互動、學生互動及無互動時間均占一定比例。

A、錯誤

B、正確

11.現(xiàn)代學校實際上已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的職務系列：校長——分管處長（或主任）——年級長、教研組長——班主任、教學人員、教輔人員——學生（ ）

A、錯誤

B、正確

12.教育公平是教育平等的另一種表述（ ）

A、錯誤

B、正確

13.教育學分支說流行于20世紀初至60年代，主張教育為實踐服務，強調(diào)規(guī)范性研究方法，以探討與教育有關的社會現(xiàn)象為主要內(nèi)容。

A、錯誤

B、正確

14.過程控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標對學生行為（也包括對自身行為）進行的有意識引導、約束和調(diào)整。

A、錯誤

B、正確

15.互動性重要他人是學生在日常交往中過程中認同的重要他人（ ）

A、錯誤

B、正確

16.馬蹄形態(tài)的課堂空間構(gòu)成一般更有利于學生在課堂中的相互交往，與教師互動最多的是坐在正對面的學生，坐在最前面的學生互動最少（ ）

A、錯誤

B、正確

17.泰勒確立了課程編制的四個基本步驟：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價（ ）

A、錯誤

B、正確

18.教育社會學與學校教育是社會研究與應用研究的關系，社會研究的目的在于，為直接的實際問題提供答案。

A、錯誤

B、正確

19.文化結(jié)構(gòu)反映了社會經(jīng)濟基礎的主要的特征，教育制度則是社會上層建筑的表現(xiàn)形態(tài)。

A、錯誤

B、正確

20.非教學人員對教學、行政、科研方面的干預，隨著其年限的延長、數(shù)量的增加呈現(xiàn)上升趨勢。

A、錯誤

B、正確

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