形成性考核作業(yè)（一）（第一、二單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（ ）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實發(fā)展”之間的距離。
2.（ ）英語中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中。
3.（ ）我國古代的“六藝”課程符合“課程即學習的科目”的課程定義。
4.（ ）我國幼兒園課程目標體系是以學習內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。
5.（ ）學科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗。
6.（ ）美國幼兒園課程目標體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的體系。
7.（ ）課程目標既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學策略的依據(jù)，也是課程評價的標準。
8.（ ）我國幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。
9.（ ）幼兒園主題活動屬于綜合課程。
10.（ ）我國幼兒園教育的目的是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。
11.以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)學科知識的邏輯體系組織而成的課程是
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.顯性課程
D.隱性課程
12.我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程？
A.學科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.隱性課程
13.屬于隱性課程的是
A.單元主題活動方案
B.集體教學活動方案
C.學期計劃
D.幼兒園精神環(huán)境
14.以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實施課程應(yīng)采用哪種課程目標？（ ）
A.普遍性目標
B.行為目標國開電大答案請進：opzy.net或請聯(lián)系微信：1095258436
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
15.下列哪種目標尤其強調(diào)個性化和幼兒創(chuàng)造性？（ ）
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
16.關(guān)注教育過程、強調(diào)幼兒個人的生長，是哪種目標的特征？
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
17.“只關(guān)注教學的科目，不關(guān)注學生的情感陶冶、個性培養(yǎng)；只關(guān)注學科知識的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學生的需要、興趣、動機；只關(guān)注學生的認知發(fā)展，不關(guān)注學生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點？
A.課程即學習的科目
B.課程即預(yù)期的學習結(jié)果或目標
C.課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗
D.課程即教學計劃
18.泰勒在《課程與教學的基本原理》中所采用的課程目標是（ ）
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
19.下列哪種目標尤其強調(diào)個性化和幼兒創(chuàng)造性？（ ）
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
20.（ ）是幼兒園運行的“指南針”，它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學策略的依據(jù)，也是課程評價的標準。
A.教科書
B.課程目標
C.學期計劃
D.主題活動
21.“具體、明確，便于操作和評價”是哪種目標的特點？
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
22.“將重心由‘學科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗’和‘學生’上，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗，實現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？
A.課程即學習的科目
B.課程即預(yù)期的學習結(jié)果或目標
C.課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗
D.課程即教學計劃
23.以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是（ ）
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.分科課程
D.綜合課程
24.杜威“教育即生長”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標取向的來源？
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
25.“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.分科課程
D.國家課程
26.20世紀80年代以來人們對幼兒園課程的認識發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢。這些變化有
A.課程由“學科”到“經(jīng)驗”
B.從把課程理解為學科、靜態(tài)的知識和內(nèi)容到把課程理解為動態(tài)的活動、兒童的學習活動、幼兒園所有活動的總和
C.把課程目的指向?qū)W習者有益經(jīng)驗的獲得與身心的健全發(fā)展
D.非正規(guī)的、計劃外的隱性課程也納入課程范圍
27.下列表述正確的有
A.學科課程以學科中的邏輯經(jīng)驗為基點
B.經(jīng)驗課程以兒童當前活生生的心理經(jīng)驗為基點
C.學科課程排斥兒童的心理經(jīng)驗
D.經(jīng)驗課程排斥邏輯經(jīng)驗
28.學科課程的局限有
A.輕視兒童的需要、經(jīng)驗和生活
B.割裂兒童完整的生活
C.忽視當代社會生活的現(xiàn)實需要
D.容易導致單調(diào)的教學組織和講解式教學方法
29.下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標？
A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快
B.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力
C.知道必要的安全保健常識，學習保護自己
D.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活
30.屬于顯性課程的有
A.同伴關(guān)系
B.單元主題活動方案
C.集體教學活動方案
D.班級文化
31.把課程定義為預(yù)期的學習結(jié)果或目標可能導致的后果是
A.實際結(jié)果與預(yù)期的學習目標存在差異
B.課程缺乏靈活性
C.忽視非預(yù)期的學習結(jié)果
D.不關(guān)心學生在學習的情境中將要做什么
32.學科課程的優(yōu)點有
A.有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)
B.有助于學習者獲得系統(tǒng)的知識
C.注重兒童的興趣和需要
D.重視兒童的個別差異
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