《小學(xué)課堂管理》2023年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、多選題 (共 6 道試題,共 12 分)
1.課堂中教師可以主要觀察學(xué)生的 ( )。
A.坐姿
B.情緒
C.眼神
D.面部表情
2.良好的課堂常規(guī)應(yīng)具備以下要素即：
A.學(xué)生能專心于課堂活動
B.學(xué)生能自我管理
C.能表現(xiàn)良好的人際關(guān)系
D.能使學(xué)生主動回答教師提問
3.課堂管理的對象應(yīng)該同時包括
A.竟?fàn)幮袨?/p>
B.消極行為
C.積極行為
D.心理行為
4.課堂教學(xué)情景的設(shè)計原則：（）、新穎性原則、啟發(fā)性原則。
A.針對性原則
B.現(xiàn)實性原則
C.代表性原則
D.開放性原則
5.教學(xué)媒體是呈現(xiàn)教學(xué)信息的（）。
A.體系
B.載體
C.中介
D.關(guān)鍵
6.課堂中師生交往的特殊性（）；教師主導(dǎo)性。
A.正式性
B.情感性
C.教育性
D.雙向性
二、判斷題 (共 26 道試題,共 78 分)
7.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師和學(xué)生開展學(xué)科學(xué)習(xí)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)科學(xué)習(xí)活動的起始點和歸宿，是評價學(xué)生的重要依據(jù)。
8.利用學(xué)生思維的批判性的特點創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的方法是巧設(shè)問題法。
9.知識本位的價值取向：認(rèn)為知識引導(dǎo)人的生活，教育應(yīng)建立在知識本質(zhì)與重要性的基礎(chǔ)上，而不是建立在學(xué)生興趣、社會需要等的基礎(chǔ)上。
10.過分強調(diào)學(xué)習(xí)，與新課程倡導(dǎo)的“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”產(chǎn)生了極大的沖撞。
11.課堂常規(guī)對于學(xué)生的課堂行為具有一定的規(guī)范功能 。
12.教師良好的調(diào)控者形象包括，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業(yè)素質(zhì)。
13.關(guān)于課堂基本要素在教學(xué)活動中所占地位的重要性，學(xué)者的觀點主要包括教師中心說、學(xué)生中心說和知識中心說。
14.課堂調(diào)控就是為了最大限度地讓最多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程同時體驗到全面的成長。
15.良好的紀(jì)律是良好的課堂氣氛形成的必要前提，是課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保證。
16.行為目標(biāo)評價的優(yōu)勢表現(xiàn)在：擴大了評價的范圍；提高了評價的功效；評價結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。
17.教學(xué)內(nèi)容自身的因素影響了教學(xué)，有教學(xué)程度、信息量的多寡、呈現(xiàn)順序。
18.課堂管理就是指教師運用一定的方法處理課堂突發(fā)事件的過程 。
19.傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強化了組織者的管理功能，而弱化了其促進(jìn)教學(xué)的功能。
20.教師要充分重視學(xué)生因素，了解并尊重學(xué)生個性特征和需求，積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。
21.學(xué)生的年齡、性別、身高等的不同導(dǎo)致紀(jì)律問題行為方面的差異。
22.在小學(xué)生的交往中，性別是否相同比座位遠(yuǎn)近更能影響他們的交往。
23.課堂提問具有的特殊心理功能有：獲取教學(xué)的反饋信息；激發(fā)學(xué)生積極主動思維；調(diào)控課堂
24.課堂常規(guī) ，對于學(xué)生的課堂行為具有一定的規(guī)范功能。
25.一旦課堂發(fā)生問題行為，教師就應(yīng)對該學(xué)生進(jìn)行批評并立即制止其行為，以免影響課堂教學(xué)活動的進(jìn)行。
26.教師進(jìn)行課堂管理必須要注意了解學(xué)生的心理發(fā)展特征和需求，因勢利導(dǎo)，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展和基本需要的滿足。
27.就建立的時機而言，有分撥分批式、重疊增強式、分層漸進(jìn)式、交互統(tǒng)合式等。
28.在課堂物理環(huán)境建設(shè)的幾大原則中，留白性原則為學(xué)生參與建設(shè)提供了前提保障。
29.課堂環(huán)境管理就是對課堂物理環(huán)境的建設(shè)與管理。
30.教育的終極目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新課程改革的最終實現(xiàn)必須要通過實踐教學(xué)逐一落實和實現(xiàn)。
31.教師要充分重視學(xué)生因素。了解并尊重學(xué)生個性特征和需求，積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。
32.課堂偶發(fā)事件的特點主要有偶發(fā)性、突發(fā)性、緊迫性。
三、單選題 (共 5 道試題,共 10 分)
33.傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為是以傳授為主。
A.方法
B.文化
C.知識
D.行為
34.新型的課堂師生關(guān)系最顯著的特點是（ ）
A.民主平等性
B.正式性
C.情感性
D.雙主主體性
35.相對評價根據(jù)（）的實際狀況設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)的評價。
A.評價方式
B.評價形式
C.評價對象
D.評價目標(biāo)
36.教師給學(xué)生一些他們從未見過的作文休養(yǎng)例，讓他們判斷是短故事、議論文、說明文，還是描述性的文章，這個評價活動考查哪個領(lǐng)域（ ）
A.情感表現(xiàn)
B.運動能力
C.認(rèn)知——最低水平的認(rèn)知
D.認(rèn)知——高于最低水平的認(rèn)知
37.教師傳遞知識技能傳播思想，培養(yǎng)學(xué)生完成其教學(xué)任務(wù)的主要教育活動，是學(xué)生接受知識形成技能的最主要的教育途徑是
A.實踐教學(xué)
B.趣味教學(xué)
C.課堂教學(xué)
D.應(yīng)用教學(xué)
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