《小學課堂管理》2023年春學期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、多選題 (共 6 道試題,共 12 分)
1.課堂的主體同時包含：
A.教師
B.家長
C.學生
D.學校
2.課堂中教師可以主要觀察學生的以下方面( )
A.坐姿
B.情緒
C.眼神
D.面部表情
3.課堂常規(guī)一般包括：
A.課堂規(guī)約
B.教學程序
C.游戲規(guī)約
D.活動程序
4.斯萊文的四步反應計劃包括：
A.情境幫助
B.溫和反應
C.中等反應
D.嚴厲反應
E.平等反應
5.文化對教育的影響有：
A.文化的價值取向影響教育的價值觀
B.國家的文教政策影響教育的制度與內容
C.文化產品的生產方式和呈現(xiàn)形態(tài)影響教育的內容、方法和組織形式
D.文化民族性與時代性影響教育的民族性與時代性
6.就建立方式而言：
A.有自然形成法
B.引導形成法
C.強制形成法
D.參照形成法
E.替代形成法
二、判斷題 (共 26 道試題,共 78 分)
7.課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的留白性原則實質是要求教師給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，以充分發(fā)揮學生的主動性 。
8.課堂教學情景設計原則是 ：針對性原則、現(xiàn)實性原則、代表性原則、開放性原則、新穎性原則、啟發(fā)性原則。
9.相對評價根據(jù)評價對象的實際狀況設定評價標準的評價。
10.課堂管理的特征主要表現(xiàn)為單主體性和交互性。
11.課堂環(huán)境管理就是對課堂物理環(huán)境的建設與管理。
12.診斷性評價是為使教育目標的形式、內容、過程等更適合活動對象的自身及需要進行的評價。
13.課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設原則主要有共建性原則、教育性原則、量力性原則、動態(tài)性原則、安全性原則和留白性原則 。
14.良好的環(huán)境是良好的課堂氣氛形成的必要前提，是課堂教學活動順利進行的重要保證。
15.以往的教學中，教師也是促進者，但是這種促進者的角色偏重于知識，過于強調“知識擁有”和“知識累積”。
16.新課程改革的核心任務是：改變學生的學習方式；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；減輕學生學業(yè)負擔。
17.我們所提倡的師生交往方式是對抗性交往。
18.在學生座位的編排方式中，模塊形更加適合小組合作學習的課程。
19.課堂管理三大功能之間的關系，是層層遞進的，其首要功能是維持功能。
20.制約課堂常規(guī)建立的因素主要有：國家的教育法律、法規(guī)和政策；本學校的辦學思想和辦學特色；教師的教育理念 ；學生的需要；課堂風氣。
21.師生沖突正給學生提供這樣一個平臺，讓其在沖突中體驗成長、通過沖突完善獨立精神。
22.課堂存在的核心就是教學活動 ，教室也是用來進行教學活動的 ，因此課堂和教室在本質上沒有什么差別。
23.師生交往是師生情感的具體表現(xiàn)，師生關系的建立、維持、發(fā)展、改變是在師生交往過程中實現(xiàn)的。
24.課堂物理環(huán)境對學生的影響是很小的，所以課堂環(huán)境管理的重點是對課堂心理環(huán)境的管理。
25.在課堂物理環(huán)境建設的幾大原則中，留白性原則為學生參與建設提供了前提保障。
26.課堂常規(guī)的建立就是家長指導學生認識課堂常規(guī)，了解課堂常規(guī)，共同參與制定課堂常規(guī)，并切實執(zhí)行課堂常規(guī)，進而將所認知的課堂常規(guī)內化為持久的態(tài)度，表現(xiàn)在行為和習慣上的過程。
27.教師良好的調控者形象包括，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業(yè)素質。
28.家庭因素對學生行為表現(xiàn)的影響分為：家庭環(huán)境對學生自尊心；學生對學校規(guī)范和行為標準；學生對自己能力的認識；家風對學生行為的影響。
29.從宏觀上講，影響教師組織課堂的因素主要有時間樣本觀察法、情境樣本觀察法約束性因素預防、親善性因素和實踐性因素。
30.課堂中教師可以主要觀察學生的坐姿；情緒；眼神；精神狀態(tài)。
31.課堂結構分為課堂橫向的過程結構和縱向的要素結構兩部分。
32.傳統(tǒng)的教學中，家長也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強化了組織者的管理功能，而弱化了其促進教學的功能。
三、單選題 (共 5 道試題,共 10 分)
33.傳統(tǒng)的教師教學行為是以傳授為主。
A.方法
B.文化
C.知識
D.行為
34.課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的實質是要求教師給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，以充分發(fā)揮學生的主動性。
A.共建性原則
B.留白性原則
C.量力性原則
D.教育性原則
35.（）就是為了最大限度地讓最多的學生參與學習過程同時體驗到全面的成長。
A.課堂氣氛
B.課堂心理
C.課堂調控
D.課堂常規(guī)
36.診斷性評價是為使（）的形式、內容、過程等更適合活動對象的自身及需要進行的評價。
A.教育方法
B.教育目標
C.教育動機
D.教育活動
37.課堂教學情景組成要素有（ ）
A.課堂紀律和課堂事件
B.課堂紀律和學習心理環(huán)境
C.課堂的實際環(huán)境和學習心理環(huán)境
D.課堂的實際環(huán)境和課堂事件
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