《小學數(shù)學學習心理學》2023年春學期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）提出程序教學法，基本操作程序是：解釋—問題（提問）—解答—確認。
A.巴浦洛夫
B.斯金納
C.桑代克
D.加涅
2.學習一個新概念后，教師總會出一些練習題讓學生做。這在學習心理學上是（ ）。
A.順應
B.強化
C.深化
D.同化
3.（ ）是順利完成某種任務的一種動作或心智活動方式。
A.記憶
B.技能
C.計算
D.想象
4.心理學家桑代克的學習理論是（ ）。
A.信息加工理論
B.試誤說
C.操作性條件反射理論
D.多元智能理論
5.下列不屬于記憶的規(guī)律的是（ ）。
A.強化律
B.干涉律
C.轉化律
D.遺忘律
6.（）指的是一種學習對另一種學習的積極影響或促進。
A.負遷移
B.正遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
7.下列不屬于程序性知識中的認知技能的是（ ）。
A.復雜操作性技能
B.策略性技能
C.反省認知
D.元認知
8.（ ）是指為了完成數(shù)學任務、主要通過外部機體運動或操作去完成的技能。它是一種由各個局部動作按照一定的程序連貫而成的外部操作活動方式。
A.操作技能
B.心智技能
C.運算技能
D.感知技能
9.小學生在筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，往往一邊計算，一邊念：“相同數(shù)位對位，從個位加起，個位滿十向十位進1。”這說明學生的數(shù)學心智技能的形成達到了（ ）階段。
A.無意識的內部言語階段
B.活動的認知階段
C.有意識的言語階段
D.示范模仿階段
10.下列說法中不正確的是（ ）。
A.學習的結果都是積極的
B.學習既有行為的變化，也有思維的變化
C.學習是一個漸進的過程
D.學習的結果可能的話是外顯的，也可能是內隱
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.在關于學習的八種分類的基礎上，加涅把學習的結果分成（ ）。
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.動作技能
E.態(tài)度
12.影響學生數(shù)學概念學習的因素，主要包括（ ）。
A.學生已有的知識經(jīng)驗
B.感性材料或經(jīng)驗
C.學生的概括能力水平
D.語言表達能力
13.數(shù)學思維品質主要包括（ ）。
A.思維的深刻性
B.思維的靈活性
C.思維的敏捷性
D.思維的批判性
E.思維的獨創(chuàng)性
14.數(shù)學概念具有（ ）性。
A.操作性
B.重復性
C.抽象性
D.具體性
15.遷移按學習產(chǎn)生的情景分，可將其分為（ ）。
A.橫向遷移
B.縱向遷移
C.消極遷移
D.積極遷移
16.數(shù)學命題學習主要有以下（ ）形式。
A.數(shù)學命題探索學習
B.數(shù)學命題發(fā)現(xiàn)學習
C.數(shù)學命題言語學習
D.數(shù)學命題接受學習
17.（ ）指的是一種學習對另一種學習的積極影響或促進。
A.負遷移
B.正遷移
C.積極遷移
D.消極遷移
18.數(shù)學命題學習的主要形式是（ ）。
A.數(shù)學命題發(fā)現(xiàn)學習
B.數(shù)學命題的獲得
C.數(shù)學命題接受學習
D.數(shù)學命題的應用
19.數(shù)學直覺思維包括（ ）表現(xiàn)形式。
A.數(shù)學抽象
B.數(shù)學直覺
C.數(shù)學概括
D.數(shù)學靈感
20.數(shù)學命題學習可分為（ ）階段。
A.命題獲得
B.命題證明
C.命題學習
D.命題應用
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.相互作用的基本形式只是同化
22.數(shù)學能力的內容包括數(shù)學記憶能力等方面。
23.概括水平越低，遷移范圍就越小，遷移效果也越好；反之，概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也越差。
24.學生學習數(shù)學的過程實際上是一個數(shù)學認知的過程。
25.掌握了數(shù)學知識并不一定就擁有數(shù)學能力。
26.順應是就是改造新的學習內容使之與原有的認知結構相吻合。
27.解決數(shù)學問題不能培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
28.數(shù)感的培養(yǎng)有利于提高學生提出問題和解決問題的能力。
29.陳述性知識與程序性知識的表征沒有本質不同。
30.數(shù)學問題解決能培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
31.教師通過獎勵學生小紅花而激發(fā)學習的動機為內在動機。
32.認知結構是由人們對外界事物已經(jīng)進行感知的一般方式或經(jīng)驗所組成的觀念結構。
33.定勢先于一定活動而指向活動對象的一種動力準備狀態(tài)。
34.將學習的內容以定論的形式呈現(xiàn)給學生，學生將這些內容加以內化是接受學習
35.有的學生說，爸爸媽媽對我學習數(shù)學要求比較高，我這一段數(shù)學成績不錯，我覺得很高興。這屬于學生情感體驗的成功感。
36.學習是指那些比較持久、恒定的行為與思維的變化。
37.在思維過程中借助于表象而進行的思維，這種思維所要解決的任務一定是直觀的。這種思維是具體形象思維。
38.學習過程可以是有意的、也可以是無意的。
39.我們的課改應樹立人人都能成功的學生觀。
40.思維的批判性指在思維過程中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程的思維品質。
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