福師《小學(xué)教育管理》在線作業(yè)一-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.主要研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如何管理學(xué)校的學(xué)科是（）。
A.教育管理學(xué)
B.教育行政學(xué)
C.學(xué)校管理學(xué)
D.教育政策學(xué)
2.在學(xué)校管理活動(dòng)的全過(guò)程中，（）是學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié),管理過(guò)程的其他環(huán)節(jié)，都是圍繞著它而展開(kāi)的。
A.實(shí)施
B.計(jì)劃
C.評(píng)價(jià)
D.檢查
3.（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)立的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書中。
A.泰羅
B.韋伯
C.法約爾
D.西蒙
4.“反饋原則”所反映的管理原理是（）。
A.系統(tǒng)原理
B.人本原理
C.動(dòng)態(tài)原理
D.效益原理
5.根據(jù)管理方格理論，貧乏型管理的特點(diǎn)是（）。
A.對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心
B.只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人
C.只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)
D.不但關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人
6.主要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才能有關(guān)的身體特征，個(gè)性特征等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。
A.領(lǐng)導(dǎo)性格理論
B.領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論
C.隨機(jī)理論
D.管理方格理論
7.張濟(jì)正教授從學(xué)校組織及其管理活動(dòng)的角度來(lái)提學(xué)校管理目標(biāo)，他們認(rèn)為衡量學(xué)校組織的活動(dòng)優(yōu)劣，首先是（）。
A.建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)
B.組織一支高水平的學(xué)校工作隊(duì)伍
C.實(shí)行既有民主又有集中的管理方式
D.形成整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)
8.專家問(wèn)卷調(diào)查法又稱（）。
A.頭腦風(fēng)暴法
B.反向頭腦風(fēng)暴法
C.德?tīng)柗品?/span>
D.哥頓法
9.由學(xué)校自行策劃，自行組織，自行實(shí)施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）。
A.研修培訓(xùn)
B.校本培訓(xùn)
C.脫產(chǎn)培訓(xùn)
D.定向培訓(xùn)
10.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是（）。
A.以“督”為主
B.以“導(dǎo)”為主
C.以信任為主
D.“督”和“導(dǎo)”相結(jié)合
二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)
11.學(xué)校管理者在實(shí)施階段應(yīng)做好的管理活動(dòng)有（ ）。
A.組織
B.協(xié)調(diào)
C.指導(dǎo)
D.激勵(lì)
E.教育
12.學(xué)校管理的基本原則包括（）。
A.民主化原則
B.科學(xué)化原則
C.責(zé)任制原則
D.有效性原則
13.泰羅的代表著是1911年出版的《科學(xué)管理原理》,泰羅的科學(xué)原理，是從研究（）開(kāi)始的。
A.動(dòng)作
B.活動(dòng)
C.時(shí)間
D.工具
14.法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（ ）。
A.計(jì)劃
B.組織
C.指揮
D.協(xié)調(diào)
E.控制
15.領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包括（ ）。
A.引導(dǎo)組織發(fā)展
B.指揮組織運(yùn)行
C.促進(jìn)組織溝通
D.激勵(lì)組織成員
16.我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究,包括（）。
A.思想道德素質(zhì)
B.知識(shí)素質(zhì)
C.能力素養(yǎng)
D.身心素質(zhì)
17.學(xué)校管理中教育方法的特性包括（）。
A.啟發(fā)性
B.長(zhǎng)期性
C.指導(dǎo)性
D.廣泛性
18.教育管理體制的主要制約因素包括（）。
A.國(guó)家的政治體制
B.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況
C.國(guó)家改革潮流
D.本國(guó)教育和文化傳統(tǒng)
19.按目標(biāo)管理的一般程序,活動(dòng)可分為（）三個(gè)階段。
A.目標(biāo)的確定
B.目標(biāo)的實(shí)施
C.目標(biāo)的完善
D.成果的評(píng)估
20.管理的自然屬性表現(xiàn)在（）。
A.普遍性
B.技術(shù)性
C.政策性
D.共同性
21.根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求,建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，考察評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)時(shí)應(yīng)考慮的維度包括（）。
A.教育維度
B.學(xué)習(xí)維度
C.實(shí)踐維度
D.創(chuàng)造維度
22.教育政策制定是判斷教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案所進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為（ ）。
A.認(rèn)定政策問(wèn)題
B.發(fā)現(xiàn)政策問(wèn)題
C.確定政策目標(biāo)
D.擬定政策方案
E.選擇政策方案
23.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要處理好的關(guān)系包括（）。
A.校長(zhǎng)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
B.校長(zhǎng)同黨組織的關(guān)系
C.校長(zhǎng)同教工代表大會(huì)的關(guān)系
D.校長(zhǎng)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系
24.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。
A.方向性
B.科學(xué)性
C.可行性
D.可控性
25.制定計(jì)劃的基本要求包括（）。
A.方向性
B.科學(xué)性
C.可行性
D.可檢性
26.學(xué)校管理中經(jīng)濟(jì)方法的特性包括（）。
A.利益性
B.多樣性
C.統(tǒng)一性
D.輔助性
27.狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。
A.教育基本法
B.教育單行法
C.教育行政法規(guī)
D.地方性教育法規(guī)
28.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（ ）。
A.職位因素
B.傳統(tǒng)因素
C.資歷因素
D.知識(shí)因素
29.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的認(rèn)識(shí),可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)包括（）。
A.計(jì)劃
B.實(shí)施
C.檢查
D.總結(jié)
30.教育管理體制的功能包括（）。
A.領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能
B.權(quán)力分配的功能
C.分工協(xié)作的功能
D.提高效率的功能
31.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問(wèn)題包括（）。
A.評(píng)價(jià)取向
B.評(píng)價(jià)目的
C.評(píng)價(jià)者
D.評(píng)價(jià)方法
32.科學(xué)化管理原理包括（）。
A.系統(tǒng)原理
B.人本原理
C.組織原理
D.動(dòng)態(tài)原理
33.學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。
A.管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合
B.學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門目標(biāo)一致
C.管理者與被管理者在目標(biāo)上的整合
D.管理方法與手段的一致
三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)
34.教師培訓(xùn)存在知識(shí)本位培訓(xùn)和課程本位培訓(xùn)兩種取向。
35.教育管理體制被劃分為從屬制和獨(dú)立制的依據(jù)是教育管理決策權(quán)是否由教育專家掌握。
36.在學(xué)校的管理活動(dòng)中,要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。
37.行為科學(xué)把原來(lái)以人為中心的管理轉(zhuǎn)變到以事為中心的管理。
38.調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功.
39.管理的“重要性”特性是指管理的“無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在”。
40.教育目標(biāo)是教育目的的下屬概念,是指各級(jí)各類學(xué)校或各種專業(yè)培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問(wèn)題。
41.馬斯洛的層次需要論把人的需要從高到低分為生存需要, 安全需要，歸屬需要，尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次
42.所謂管理的自然屬性，是說(shuō)管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件，時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性。
43.實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。
44.德國(guó)法學(xué)家,社會(huì)學(xué)家施泰因，被人譽(yù)為“現(xiàn)代行政學(xué)之父”。
45.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。
46.泰羅，又譯成泰勒（1856-1915）原是美國(guó)的工程師，米特維爾鋼鐵廠廠長(zhǎng),他最早提出科學(xué)管理的理論和方法，其代表著是1911年出版的《管理科學(xué)原理》。
47.法國(guó)的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時(shí)代人，長(zhǎng)期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
48.所謂科學(xué)管理， 一般是指凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。
49.學(xué)校管理過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。
50.教師研修培訓(xùn)是集知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向?yàn)橐惑w的培訓(xùn)。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
