福師《小學生心理健康教育》在線作業(yè)二-0006
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 21 道試題,共 42 分)
1.____是指直接推動學生進行學習和維持學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，是影響學生學習的一種重要的非認知因素。
A.學習目標
B.學習動機
C.學習熱情
D.學習策略
2.學校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學生自然情況的是：（ ）
A.學生個人情況
B.學生學習成績
C.學生的既往史
D.學生的自我評定
3.情緒輔導(dǎo)，又稱（ ）。
A.情感教學
B.情感教育
C.情緒教育
D.情感訓練
4.在多數(shù)情況下，（ ）是學科教學中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。
A.權(quán)威型
B.人際關(guān)系型
C.民主型
D.放任型
5.()是一個人心理活動的動力特征。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質(zhì)量表”進行測試。
A.個性
B.氣質(zhì)
C.性格
D.智力
6.家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：（ ）。
A.主要是家長會、家訪、家長來訪
B.家校共同研究
C.家校共同探索
D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索
7.心理健康教育課程是（ ）。
A.學科本位的綜合課程
B.經(jīng)驗本位的綜合課程
C.問題本位的綜合課程
D.問題──經(jīng)驗──學科三位一體的綜合課程
8.（ ）是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。
A.認知策略
B.元認知學習策略
C.支持性學習策略
D.精細加工策略
9.社交輔導(dǎo)，又稱（ ）。
A.人際交往教育
B.交往培訓
C.人際關(guān)系學
D.社交教育
10.（ ）是隱性心理健康教育課程最重要的構(gòu)成部分。
A.校園的物質(zhì)文化
B.校園的精神文化
C.校園的文化活動
D.校園的輿論環(huán)境
11.根據(jù)所含醫(yī)學模式因素從多到少排列，以下正確的是（ ）
A.心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療
B.心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢
C.心理治療、心理輔導(dǎo)、心理咨詢
D.心理治療、心理咨詢、心理輔導(dǎo)
12.完整的學校心理健康教育課程體系由（ ）課程和融合型課程綜合而成
A.隱性課程
B.選修課程
C.獨立型課程
D.必修課程
13.學校心理健康教育的基本途徑是：（ ）
A.心理咨詢
B.心理輔導(dǎo)
C.心理健康教育課程
D.全面滲透
14.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說法，錯誤的是（ ）。
A.職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥
B.職業(yè)倦怠源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺
C.職業(yè)倦怠受個體、組織和社會因素的影響
D.職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應(yīng)有：過于自信、高估自己、驕傲自滿
15.____是一個人的整個精神面貌，他是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。
A.個性
B.氣質(zhì)
C.性格
D.智力
16.學校心理健康教育的基本途徑是（ ）
A.心理咨詢
B.心理輔導(dǎo)
C.心理健康教育課程
D.全面滲透
17.（ ）是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的經(jīng)歷過程。
A.職業(yè)角色
B.職業(yè)生涯
C.職業(yè)經(jīng)歷
D.職業(yè)勞動
18.心理健康教育作為一項教育活動，體現(xiàn)的一種功能是（ ）。
A.全面性
B.集體性
C.大教育
D.建設(shè)性
19.對學校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含哪一項？（ ）
A.教育──在家長學校中開設(shè)心理健康教育課程
B.代替──家長解決不了的問題，學校應(yīng)出面解決
C.引導(dǎo)──邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動
D.輔導(dǎo)──開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動
20.已知有一項關(guān)于學生的注意、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于：（ ）
A.智力測驗
B.個性測驗
C.氣質(zhì)測驗
D.性格測驗
21.教師要以發(fā)展的眼光來看待學生，不僅善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預(yù)測學生將來可能出現(xiàn)的問題，指的是（ ）
A.尊重性原則
B.發(fā)展性原則
C.活動性原則
D.整體性原則
二、多選題 (共 19 道試題,共 38 分)
22.當前我國學校心理健康教育存在的問題有（ ）
A.發(fā)展迅速，但地區(qū)差別大
B.理論研究不盡人意，學校心理健康教育理論體系尚未定型
C.科學化、專業(yè)化水平不高
D.形式多樣，但缺乏規(guī)范
E.專業(yè)人員匱乏
23.傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了（ ）階段。
A.神賦說
B.失衡說
C.生物觀
D.心理觀
24.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個階段（ ）
A.調(diào)查呼吁階段
B.嘗試推行階段
C.嘗試起步階段
D.發(fā)展推進階段
25.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點是（）
A.無生涯性和高獨立性
B.工作對象的強同質(zhì)性和高差異性
C.與工作對象的年齡差距呈增大趨勢
D.強示范性和時空相對無限性
26.學校心理健康教育的評估方法有（ ）
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.測驗法
27.學校開設(shè)專門心理健康教育課程的可行性有（ ）
A.基礎(chǔ)教育課程改革為心理健康教育課的開設(shè)提供了“ 空間”
B.實踐表明，心理健康教育課是深受學生歡迎的一類課程，學生對此有很高的認同度
C.心理健康教育課的師資問題也是可以解決的
D.開設(shè)心理健康教育課程也是《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求
28.以下屬于行為治療技術(shù)的有（ ）。
A.系統(tǒng)脫敏
B.自由聯(lián)想
C.自我管理
D.“以人為中心”療法
E.厭惡療法
29.良好的心理狀態(tài)具有（ ）標志。
A.不生病
B.平衡
C.有序
D.和諧
30.具體而言，學校心理健康教育對學生成長、發(fā)展的作用有（ ）
A.維護學生心理健康
B.促進學生良好品德的形成
C.形成學生良好人格
D.養(yǎng)成學生良好的行為習慣
31.行為主義的理論來源有____
A.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論
B.斯金納的操作性條件作用理論
C.斯金納的社會學習理論
D.班杜拉的社會學習理論
32.生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括以下方面____
A.生涯規(guī)劃和生涯決策能力的輔導(dǎo)
B.了解自我狀況和澄清個人價值觀的輔導(dǎo)
C.升學和就業(yè)的輔導(dǎo)
D.開發(fā)自我潛能的輔導(dǎo)
33.家長在家校協(xié)同開展心理健康教育中的心理傾向有（ ）
A.依賴心理
B.應(yīng)付心理
C.合作心理
D.目標心理
34.貫徹教育性原則必須做到____
A.把心理健康教育與思想品德教育結(jié)合起來
B.學校教育與家庭教育相結(jié)合
C.培養(yǎng)學生積極進取、樂觀向上的精神
D.要以馬克思主義思想作為我國心理健康教育的指導(dǎo)
35.有人根據(jù)在校學生活動的范圍，從以下四個方面（ ）制訂了心理健康的標準。
A.學習方面
B.人際交往
C.家庭活動
D.社會適應(yīng)
E.與自我有關(guān)的活動
36.生涯輔導(dǎo)具有下列特性____
A.發(fā)展性
B.廣泛性
C.科學性
D.綜合性
37.學習困難的表現(xiàn)是（）
A.先天或后天原因?qū)е麻喿x,表達,計算,寫作,會話能力的缺陷
B.自信心不足
C.不能掌握正確的學習方法
D.學習態(tài)度不端正
38.學校生涯教育的階段____
A.生涯認知階段
B.生涯探索階段
C.生涯定向階段
D.生涯準備階段
E.生涯安置階段
39.學校心理健康教育的評估方法有____
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.測驗法
40.21世紀我國學校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢()
A.學校心理健康教育普遍化
B.學校心理健康教育規(guī)范化
C.學校心理健康教育現(xiàn)代化
D.學校心理健康教育功能齊全化
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ) ，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)，即品德、智力、身體、心理品質(zhì)以及審美能力等的整合。
42.行為主義咨詢者主張直接關(guān)注來訪者存在的問題和癥狀，拋棄了精神分析學派所說的無意識，從而消除了咨詢過程的神秘化色彩。
43.想象能力是智力的核心。
44.人的心理素質(zhì)是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。
45.1978年，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態(tài)?！?/span>
46.智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是智力發(fā)展的標志之一。
47.分析診斷階段主要任務(wù)是心理咨詢與輔導(dǎo)的雙方 ，在心理分析 和診斷的基礎(chǔ)上，共同協(xié)商和制定心理咨詢與輔導(dǎo)的目標。
48.心理健康的終極目標是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
49.心理健康教育的基礎(chǔ)目標是防治心理疾病，增進心理健康。
50.心理輔導(dǎo)的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專業(yè)訓練的治療者運用心理學的有關(guān)理論和技術(shù)，對當事人進行幫助，以消除和緩解當事人的較嚴重心理問題和障礙 ，促進其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展 ，恢復(fù)其心理健康的過程。
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