福師《心理學》在線作業(yè)一-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)
1.聽者把講話人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽屬于____。
A.雞尾酒式的傾聽
B.內容的傾聽
C.承擔義務的傾聽
D.創(chuàng)造性的傾聽
2.被稱為心理學的第三勢力的是____心理學。
A.行為主義
B.認知主義
C.人本主義
D.建構主義
3.教育心理學可以幫助教師根據(jù)學生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內容，說明教育心理學具有( )的作用。
A.準確了解問題
B.提供理論指導
C.預測并干預學生
D.結合教學進行研究
4.認為只有當學習情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習的遷移學說是____。
A.形式訓練說
B.相同元素說
C.概括化理論
D.關系轉換說
5.創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A.形象思維
B.發(fā)散思維
C.輻合思維
D.直覺思維
6.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為( )。
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
7.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的( )。
A.愛好
B.忠誠
C.熱愛
D.興趣
8.給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達到目標狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標狀態(tài)轉化，最終達到總目標，這種問題屬于____。
A.具體問題
B.歸納結構問題
C.轉換問題
D.排列問題
9.人的學習主要通過( )。
A.視覺
B.聽覺
C.嗅覺
D.觸覺
10.不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則或違抗師長，這種反應屬于皮亞杰的認知發(fā)展階段中的____。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
11.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的( )。
A.復雜方案
B.學習計劃
C.可行方案
D.思維程序
12.____以實用主義為基礎的為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產生了相當深遠的影響，成為進步教育的帶路人。
A.羅杰斯
B.布魯納
C.杜威
D.桑代克
二、多選題 (共 27 道試題,共 54 分)
13.品德不良的主要特征包括____。
A.認識特征
B.情感特征
C.意志特征
D.動機特征
E.行為特征
14.認為學習是外部行為的變化的是( )。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.加涅
E.維納
15.20世紀六七十年代的遷移研究包括____。
A.能力說
B.布魯納論遷移
C.奧蘇貝爾論遷移
D.認知遷移理論
16.元認知知識包括( )。
A.對個人作為學習者的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略的認識
D.對學習策略使用方面的認識
E.對教師的認識
17.進行專門訓練的關鍵程序有( )。
A.每天進行回顧
B.有意義地呈現(xiàn)新材料
C.有效地指導課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進行回顧
18.要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán)，關鍵在于( )。
A.改變學生的成敗體驗
B.使他獲得學習上的成就感
C.改善學生的知識技能掌握情況
D.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺
19.教學媒體包括( )。
A.投影
B.錄像
C.計算機
D.黑板
E.圖片
20.正強化的方法包括( )。
A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善學習
E.給予學習和成長的機會
21.學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起( )。
A.學習過程
B.教學過程
C.評價與反思過程
D.互動過程
E.管理過程
22.根據(jù)國內外的現(xiàn)有研究，促進教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有____。
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
B.微型教學
C.教學決策訓練
D.教師通過反思來提高教學能力
23.韋納指出，人們經常把成就行為歸因于____四個方面的原因。
A.努力
B.運氣
C.任務難度
D.環(huán)境
E.能力
24.為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括( )
A.強度律
B.活動律
C.層次律
D.差異律
E.組合律
25.相似性的大小的主要是由兩任務中含有的共同成分決定的。那么，兩任務的共同成分可能是( )。
A.刺激
B.反應
C.環(huán)境線索
D.學習目標
E.態(tài)度
26.奧蘇貝爾的教學原則包括____。
A.逐漸分化原則
B.序列組織原則
C.鞏固原則
D.先行組織者策略
E.整合協(xié)調原則
27.影響遷移的客觀因素包括____。
A.學習材料的特性
B.教師的指導
C.學習的心向和定勢
D.學習情境的相似性
E.遷移的媒體
28.根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點，元認知的組成成分包括____。
A.元認知知識
B.元認知策略
C.元認知體驗
D.元認知監(jiān)控
29.以下各項屬于人格測驗的是( )。
A.創(chuàng)造力測驗
B.興趣測驗
C.成就動機測驗
D.態(tài)度量表
30.一般來說，元認知策略可分為( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.計劃策略
D.監(jiān)視策略
E.調節(jié)策略
31.系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在____。
A.整體性
B.層次性
C.開放性
D.動態(tài)性
E.自組織適應性
32.奧蘇貝爾將有意義學習分為____。
A.類屬學習
B.派生學習
C.總括學習
D.組合學習
33.道德行為包括( )。
A.道德行為技能
B.道德行為習慣
C.道德行為認知
D.道德行為情感
E.道德行為體驗
34.按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為____。
A.前創(chuàng)造力
B.潛創(chuàng)造力
C.普通創(chuàng)造力
D.真創(chuàng)造力
35.學習策略可以從以下幾個方面進行描述( )。
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能
C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習的調節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
36.教育心理學研究的類型包括____。
A.基礎的科學研究
B.基于問題的研究
C.外推的基礎研究
D.應用水平的研究
37.教師在課堂教學中的情感投入主要有____。
A.對學生的責任感
B.與工作壓力有關的信念
C.為人師表，不斷自我提高
D.與學生間的友好信賴關系
38.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題( )。
A.個體的好奇心、求知欲望越強的
B.個體活動的積極性越高的
C.個體的知識經驗越豐富的
D.個體視野越開闊的
39.非正式群體的特點包括____。
A.成員間相互滿足心理需要
B.具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性
C.行為上具有一致性
D.成員的角色和數(shù)量不固定
三、判斷題 (共 11 道試題,共 22 分)
40.從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是中高程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。
41.指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。
42.提出假設常用的方法是算法式和抽象式。
43.焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。
44.自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。
45.中國教育心理學家廖世承在1924年出版了《教育心理學》一書，這是中國較早的一本教育心理學教科書。
46.美國心理學家米勒（1956）曾發(fā)表標題為《神秘的七加減二》一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6 +2個信息單元。
47.加涅認為：“認知策略是學習者用以支配自己的心理加工過程的內部組織起來的技能?！?/span>
48.現(xiàn)代遷移理論中，以加涅等人為代表，認為如果兩種情境中有產生式的交叉或重疊，則可以產生遷移。
49.奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做順應。
50.人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：有結構的問題和無結構的問題。
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