福師《中學數(shù)學教學案例分析》在線作業(yè)一
共30道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.概念獲得的基本方式有（ ）。
A、概念形成，概念同化
B、概念同化，概念遷移
C、概念遷移，概念形成
D、概念形成，概念理解
2.下列關(guān)于“數(shù)學概念的特點”的描述，不正確的是（ ）。
A、抽象地反映某一類事物內(nèi)在的本質(zhì)的屬性
B、具有較強的隨意性
C、表現(xiàn)形式準確、簡明、清晰
D、具體性與抽象性相統(tǒng)一
3.下列有關(guān)命題的說法正確的是（ ）。
A、命題“奇數(shù)是整數(shù)”是真命題
B、命題“方程x^2 -8x+15=0有一個根是偶數(shù)”的逆否命題為真命題
C、命題“對頂角相等”的否命題是真命題
D、命題“x為偶數(shù)，y為偶數(shù)，x+y為偶數(shù)“的逆命題為真命題
4.學生從大量的同類事物的具體例證中,通過歸納的方法抽取一類事物的共同屬性這種概念獲得的方式叫做（ ）。
A、概念分析
B、概念轉(zhuǎn)變
C、概念同化
D、概念形成
5.數(shù)學命題學習可以分為發(fā)現(xiàn)學習和( )。
A、探索學習
B、主動學習
C、言語學習
D、接受學習
6.教學設(shè)計的形成性評價其目的主要為了（ ?。?。
A、評定成績
B、改進教學
C、判定教學目標
D、形成教學氛圍
7.下列不屬于“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”這兩個領(lǐng)域常用的行為動詞的是（ ）。
A、理解
B、感受
C、體會
D、探索
8.教學目標中使用“了解、理解、運用”等刻畫數(shù)學活動水平的( )的動詞。
A、過程性目標
B、結(jié)果性目標
C、體驗性目標
D、技能性目標
9.學生利用已有認知結(jié)構(gòu)的知識來理解新概念，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學習方式叫做（ ）。
A、概念分析
B、概念轉(zhuǎn)變
C、概念同化
D、概念形成
10.下列關(guān)于高中數(shù)學課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的要求說法不正確的是( )。
A、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心
B、形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度
C、開闊數(shù)學視野，體會數(shù)學的文化價值
D、只需崇尚科學的理性精神
二、多選題(共10題，40分)
1.數(shù)學命題學習，一般包含（ ）。
A、數(shù)學命題的內(nèi)容
B、數(shù)學命題結(jié)構(gòu)
C、數(shù)學命題的證明
D、數(shù)學命題的應(yīng)用
2.概念表征主要有（ ）和（ ）兩種形式。
A、樣例表征
B、語義表征
C、內(nèi)部表征
D、外部表征
3.教學目標中“知識與技能”領(lǐng)域常用的行為動詞包括（ ）。
A、了解
B、理解
C、運用
D、體會
4.下列屬于發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點的有（ ）。
A、有利于激發(fā)學生的智慧潛力
B、有利于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機
C、有利于節(jié)省學習時間
D、有利于培養(yǎng)學習情趣
5.教學目標對整個教學活動有( )的作用。
A、導向
B、調(diào)控
C、激勵
D、評價
6.下列學習活動中屬于概念同化的有( )。
A、操作探索長方體體積公式
B、利用學具探索正方形的特征
C、在“角”的概念的基礎(chǔ)上學習“直角”
D、在“假分數(shù)”的基礎(chǔ)上學習“帶分數(shù)”的概念
7.下列屬于概念學習的是( )。
A、根據(jù)已知條件證明三角形的度數(shù)
B、認識某個物品、識字、認數(shù)
C、通過門框的上下兩條邊、黑板的上下邊緣等學習平行線
D、通過觀察具體幾何體模型歸納出棱錐的概念
8.學習棱錐這個概念，要掌握的關(guān)鍵屬性有（ ）。
A、凸多面體
B、底面是多邊形
C、側(cè)面是有一個公共頂點的三角形
D、側(cè)面是三角形
9.對于函數(shù)的教學，下列說法正確的是( )。
A、對函數(shù)的學習不能停留在抽象的討論，也要突出函數(shù)圖形的地位
B、函數(shù)是最重要、最基本的數(shù)學模型，要加深對函數(shù)思想的理解與應(yīng)用
C、在學生頭腦中留下幾個具體的最基本的函數(shù)模型就可以了
D、結(jié)合具體的數(shù)學內(nèi)容采用多種模式，讓學生經(jīng)歷函數(shù)概念的形成與應(yīng)用過程
10.教學目標中行為條件的表述的類型有（ ）。
A、關(guān)于使用手冊與輔助手段
B、提供信息或提示
C、時間的限制
D、完成行為的情景
三、判斷題(共10題，30分)
1.課程內(nèi)容標準所指向的表現(xiàn)程度通常是指學生通過一段時間的學習后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準或?qū)W習水平。
A、對
B、錯
2.接受學習的優(yōu)點是學生的學習速度快。
A、對
B、錯
3.教學目標設(shè)計中應(yīng)注意隱形目標的挖掘。
A、對
B、錯
4.教學設(shè)計的目的是為了促進學生的學習。
A、對
B、錯
5.教學設(shè)計的總結(jié)性評價的目的在于檢查教學是否達到了教學目標。
A、對
B、錯
6.學生學習數(shù)學概念，是在已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。
A、對
B、錯
7.教材難點是由學生的認識能力與教學要求之間的差距而形成的。
A、對
B、錯
8.偶數(shù)這個概念的內(nèi)涵是“能被2整除”這個性質(zhì)。
A、對
B、錯
9.教學設(shè)計成果的評價包括形成性評價和總結(jié)性評價這兩種形式，并以總結(jié)性評價為主。
A、對
B、錯
10.對于原始概念的學習，關(guān)鍵在于學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或通過其他方式，理解其含義。
A、對
B、錯
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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