福師《中學(xué)化學(xué)實驗研討》在線作業(yè)二

共50道題 總分：100分

一、單選題(共14題，28分)

1.習(xí)題實驗中，教師負責

A、設(shè)計實驗

B、選擇合適的實驗方法

C、給出實驗結(jié)論

D、向?qū)W生提出實驗問題

2.有機化學(xué)實驗中的清蛋白溶液在常溫下儲存容易變質(zhì)，齊穎通過試驗發(fā)現(xiàn)，在原清蛋白溶液中添加適量硼酸，使之成為2％(W/V)清蛋白硼酸溶液，在常溫下儲存兩個月后仍可供實驗使用（某些試劑的保護、保存和變質(zhì)后處理方法）。這種研究屬于中學(xué)化學(xué)實驗技術(shù)性研究的哪一類（ ）

A、關(guān)于實驗試劑的研究

B、關(guān)于實驗裝置和儀器的研究

C、關(guān)于實驗操作的研究

D、有關(guān)實驗結(jié)果表現(xiàn)方式的研究以及關(guān)于實驗安全和污染防治的研究

3.下列做法正確的是

A、在中學(xué)化學(xué)實驗中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用

B、經(jīng)常演示爆炸的實驗以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

C、在中學(xué)化學(xué)實驗中，復(fù)現(xiàn)性差、偶爾才能成功的實驗更可以激發(fā)學(xué)生和老師做實驗的熱情，值得挑戰(zhàn)嘗試

D、學(xué)習(xí)氫氣性質(zhì)時，對于氫氣的爆炸實驗應(yīng)當演示

4.全程控制是( )

A、不把實驗過程硬性分割開來，有關(guān)控制、信息則是在實驗前或?qū)嶒炦^程中揭示予學(xué)生，學(xué)生實驗是連續(xù)過程

B、把實驗過程硬性分割開來，有關(guān)控制、信息則是在實驗前或?qū)嶒炦^程中揭示予學(xué)生，學(xué)生實驗是不連續(xù)過程

C、將化學(xué)實驗分成若干個階段，每一階段開始時由教師規(guī)定操作的內(nèi)容、步驟和注意事項，然后由學(xué)生按規(guī)定操作，在報告結(jié)果、分析討論和評價后再進入下—個階段

D、其優(yōu)點是按規(guī)定實驗可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋

5.下列關(guān)于分段控制的說法不正確的有

A、分段控制是將化學(xué)實驗分成若干個階段

B、這種控制主要適用于基本操作和基本技能的訓(xùn)練

C、其優(yōu)點是按規(guī)定實驗可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，發(fā)揮學(xué)生的主動性

D、這種控制同時也適用于那些復(fù)雜的化學(xué)實驗

6.終結(jié)性考核一般以（ ）考核為主，通過考察學(xué)生實驗操作情況來考核他的各種動作技能，執(zhí)行實驗方案， 進行觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的實際能力， 實驗結(jié)果和實驗習(xí)慣等。

A、口頭

B、書面

C、操作

D、替代

7.下列有關(guān)化學(xué)實驗興趣的說法不正確的是

A、化學(xué)實驗興趣是個體對化學(xué)實驗特殊的活動傾向，是為了獲得有關(guān)化學(xué)實驗知識、經(jīng)驗、體驗或者解決化學(xué)問題而帶有情緒色彩的意向活動

B、興趣是形成學(xué)習(xí)動機的重要因素之一，對化學(xué)實驗教學(xué)具有積極的促進作用

C、當學(xué)生對化學(xué)實驗沒有興趣時，不但會影響化學(xué)實驗的順利完成，其效果也會大打折扣

D、興趣是天生的，有的學(xué)生生來就對化學(xué)實驗感興趣，有的怎么也不感興趣，教師是無力改變的

8.在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，巡視觀察、實驗報告批改、 測驗等方式屬于

A、收集信息

B、評估教學(xué)結(jié)果

C、驗收教學(xué)成果

D、反饋

9.演示－講授模式是（ ）

A、將直觀教學(xué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過探究，發(fā)現(xiàn)獲取新知識的一種實驗教學(xué)范型

B、將典型實驗納入論證檢驗習(xí)得、原理的一種教學(xué)范型

C、演示實驗與教師的啟發(fā)講授相結(jié)合形成的一種實驗教學(xué)范型

D、由學(xué)生的實驗、觀察與教師的啟發(fā)、歸納共同構(gòu)成的一種教學(xué)范型

10.把有聯(lián)系的若干個實驗通過某種形式聯(lián)系、集合在一起，成為集約化策略。集約化策略的好處不包括（ ）

A、幫助學(xué)生將有關(guān)的知識、技能聯(lián)系在一起

B、有利于知識、技能的結(jié)構(gòu)化

C、有利于減少試劑的消耗和對環(huán)境的污染

D、有利于節(jié)省課時

11.下列 關(guān)于化學(xué)實驗技能形成的階段，說法正確的是( )

A、操作活動的定向階段要知道“做什么”、“怎么做”

B、分解練習(xí)階段在頭腦中形成關(guān)于操作活動的映象和初步概念

C、整體練習(xí)階段開始模仿操作活動

D、應(yīng)用和完善、熟練階段化學(xué)實驗技能還沒有達到嫻熟自如、得心應(yīng)手的程度

12.學(xué)生偷偷地隨意混合溶液、故意加大試劑用量、不該加熱偏加熱，拋開科學(xué)盼奇跡，不怕冒險求刺激，這種表現(xiàn)屬于（ ）

A、由新鮮、好奇感引發(fā)的對化學(xué)實驗的興趣

B、由求知欲引發(fā)的興趣

C、由成才愿望引發(fā)的興趣

D、由化學(xué)愛好和美感引發(fā)的興趣

13.下列有關(guān)講實驗的說法不正確的是

A、實驗的全部活動過程都由教師來完成

B、學(xué)生僅是一個沒有選擇的接受器

C、教師將實驗過程中的物質(zhì)或?qū)嶒炛R以語言或文字的形式傳遞給學(xué)生

D、這種結(jié)構(gòu)有利于縮短人才培養(yǎng)的時間，可在較短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的化學(xué)實驗應(yīng)試知識

14.根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)過程中主體（教師、學(xué)生）在活動過程中活動的主動程度可形成哪些結(jié)構(gòu)？

A、講實驗，觀察實驗，分析實驗，給出結(jié)論

B、講實驗，做實驗，設(shè)計實驗

C、講實驗，演示實驗，學(xué)生實驗，習(xí)題實驗，設(shè)計實驗

D、講實驗，做實驗，實驗操作考試

二、多選題(共10題，20分)

1.啟發(fā)講授一般講究的策略有（ ）

A、先由教師或?qū)W生提出要解決的問題

B、通過實驗讓學(xué)生觀察，獲知化學(xué)事實

C、讓學(xué)生對獲知的化學(xué)事實進行分析研究和處理

D、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過獲知的化學(xué)事實經(jīng)分析、綜合、比較、概括，上升為理性認識

2.中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究與認知性研究的關(guān)系是（ ）

A、通過認知性研究獲得的認識是進行技術(shù)性研究的前提

B、認知性研究成果的價值有待于通過技術(shù)性研究來實現(xiàn)

C、兩者遵循同樣的研究步驟和方法

D、認知性研究的結(jié)果卻具有單調(diào)性，技術(shù)性研究具有多樣性，兩者截然不同

3.中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究有著不同于認知性研究的特點，包括（ ）

A、中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究主要屬于技術(shù)活動范疇，以手段、途徑和行為方式的研究為主要內(nèi)容，研究適宜的裝置、試劑和操作等

B、中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究有很強的目標指向性

C、中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究應(yīng)該充分地考慮到各種可能出現(xiàn)的偶然因素的作用

D、中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究的結(jié)果具有多樣性，不同的研究常常會產(chǎn)生不同的實驗方案，存在著最優(yōu)(選擇)問題

4.認知性研究的常用策略有( )

A、事實歸納策略

B、事實歸納策略

C、假設(shè)一—檢驗策略

D、漸進策略

5.演示實驗教學(xué)應(yīng)講究的策略有

A、目的明確，要求具體

B、現(xiàn)象鮮明，裝置簡單

C、操作規(guī)范，面向?qū)W生

D、掌握時間，確保安全以及啟發(fā)思維培養(yǎng)能力

6.演示實驗教學(xué)應(yīng)講究的策略有（ ）

A、目的明確，要求具體

B、現(xiàn)象鮮明，裝置簡單

C、操作規(guī)范，面向?qū)W生

D、掌握時間，確保安全以及啟發(fā)思維培養(yǎng)能力

7.中學(xué)化學(xué)實驗主要特點有哪些（ ）

A、中學(xué)化學(xué)實驗以人們在科學(xué)研究中的化學(xué)實驗為基礎(chǔ)， 利用了化學(xué)研究實驗的成果

B、中學(xué)化學(xué)實驗的手段和儀器設(shè)備一般都比較簡單

C、中學(xué)化學(xué)實驗以中學(xué)生為教學(xué)對象， 緊緊地跟中學(xué)化學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起

D、中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容一般屬于基礎(chǔ)化學(xué)范疇， 復(fù)雜程度受到限制

8.化學(xué)理所當然的是中學(xué)化學(xué)實驗最重要的科學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)在

A、能說明物質(zhì)具有哪些性質(zhì)，可能發(fā)生哪些變化

B、說明物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、制法、檢驗和鑒別

C、能提供關(guān)于變化條件和規(guī)律的知識

D、作為化學(xué)計量和化學(xué)測量的依據(jù)

9.認知性研究的常用策略有（ ）

A、事實歸納策略

B、理論演繹策略

C、假設(shè)-檢驗策略

D、漸進策略

10.從研究內(nèi)容的角度來看，中學(xué)化學(xué)實驗技術(shù)性研究主要有下列哪些類（ ）

A、關(guān)于實驗試劑的研究

B、關(guān)于實驗裝置和儀器的研究

C、關(guān)于實驗操作的研究

D、有關(guān)實驗結(jié)果表現(xiàn)方式的研究以及關(guān)于實驗安全和污染防治的研究

三、判斷題(共26題，52分)

1.中學(xué)化學(xué)實驗認知性研究所獲得的知識已被化學(xué)科學(xué)中的原理、規(guī)律概括過，因此它不具有創(chuàng)造性。

A、錯誤

B、正確

2.中學(xué)化學(xué)實驗認知性研究的首要特點在于獲得一般性的常識或者高度抽象的哲學(xué)，而不是在于獲得具體實驗的確定的認識。（ ）

A、錯誤

B、正確

3.在實驗研究過程中，對于原先構(gòu)思、設(shè)想有缺陷、錯誤而不能實現(xiàn)要抱有正確的態(tài)度，要立即放棄原先的課題，不能千方百計為自己的錯誤找理由。（ ）

A、錯誤

B、正確

4.中學(xué)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)模式是一個將做、講、練相互結(jié)合相互滲透的過程，因而它主要用于由特殊上升到一般的認知過程中。（ ）

A、錯誤

B、正確

5.根源于人生觀的懶惰、怕麻煩、無所謂、只圖享受的人生態(tài)度以及對化學(xué)實驗的不重視，也會影響學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，對此教師也無能為力。

A、錯誤

B、正確

6.中學(xué)化學(xué)實驗研究遵循形成和確定課題，制訂研究計劃，開展研究工作，復(fù)核、驗證初步結(jié)果，整合、表述研究結(jié)果這樣的過程。（ ）

A、錯誤

B、正確

7.實驗前的周密思考和精心設(shè)計是實驗成功與否的關(guān)鍵。（ ）

A、錯誤

B、正確

8.終結(jié)性考核的要目應(yīng)該比形成性考核多一些，以保證考核的全面性。（ ）

A、錯誤

B、正確

9.要使中學(xué)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)通過漲落達到有序，形成新的結(jié)構(gòu)，信息就顯得尤為重要

A、錯誤

B、正確

10.中學(xué)化學(xué)實驗的手段和儀器設(shè)備一般都比較簡單。

A、錯誤

B、正確

11.在化學(xué)認識范圍內(nèi)，認識主體和認識客體是化學(xué)認識活動過程的兩極,聯(lián)系兩者的中介是化學(xué)儀器

A、錯誤

B、正確

12.實驗－演繹模式理論基礎(chǔ)是實踐、認識、 再實踐、 再認識的科學(xué)認識發(fā)展觀。最重要的是由實踐到認識的階段。

A、錯誤

B、正確

13.結(jié)合實驗的具體條件，根據(jù)有關(guān)的化學(xué)理論（概念、規(guī)律、原理、公式等）進行演算、推導(dǎo)、分析、綜合等等，得出關(guān)于實驗的推論，這一過程是由一般到特殊的演繹過程，故稱為理論演繹策略。（ ）

A、錯誤

B、正確

14.實驗-探究模式主要適用于基本概念、基本原理的理解以及基本操作、基本技能的培養(yǎng)。（ ）

A、錯誤

B、正確

15.通過對實驗事實材料的收集、整理、分析、比較，從中歸納出有關(guān)規(guī)律。這一策略屬于事實演繹策略。（ ）

A、錯誤

B、正確

16.化學(xué)實驗是溝通化學(xué)科學(xué)對象和化學(xué)科學(xué)認識的橋梁

A、錯誤

B、正確

17.化學(xué)實驗興趣是個體對化學(xué)實驗特殊的活動傾向，是為了獲得有關(guān)化學(xué)實驗知識、經(jīng)驗、體驗或者解決化學(xué)問題而帶有情緒色彩的意向活動。（ ）

A、錯誤

B、正確

18.中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究沒有目標指向性

A、錯誤

B、正確

19.從實驗教學(xué)運行的全過程來考察，采用的教學(xué)策略主要有：啟發(fā)講授教學(xué)策略、演示實驗教學(xué)策略、邊講邊實驗教學(xué)策略，學(xué)生實驗教學(xué)策略和學(xué)生獨立實驗教學(xué)策略。

A、錯誤

B、正確

20.物理學(xué)也是中學(xué)化學(xué)實驗比較重要的科學(xué)基礎(chǔ)（ ）

A、錯誤

B、正確

21.在學(xué)生設(shè)計實驗這種結(jié)構(gòu)中，實驗問題的提出、構(gòu)思、觀察、記錄、結(jié)論全部由學(xué)生獨立完成，教師決不干涉學(xué)生的實驗過程，極大地鍛煉了學(xué)生的獨立探究能力。（ ）

A、錯誤

B、正確

22.分程控制的優(yōu)點在于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，這恰是全程控制所不具備的，因此分成控制比全程控制更好。

A、錯誤

B、正確

23.中學(xué)化學(xué)實驗比大學(xué)化學(xué)實驗肯定更加簡單容易演示。

A、錯誤

B、正確

24.實驗試劑是中學(xué)化學(xué)實驗的第一個要素。（ ）

A、錯誤

B、正確

25.教學(xué)模式一般有指導(dǎo)思想、主題、目標、程序、策略和評價六個要素組成。

A、錯誤

B、正確

26.有的放矢是化學(xué)研究的原則，無論是中學(xué)化學(xué)實驗的技術(shù)性研究還是認知性研究都有很強的目標指向性，在實驗方案實際形成之前，研究者頭腦中已經(jīng)有了研究結(jié)果的定向映象。

A、錯誤

B、正確

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777