形考任務(wù)一

試卷總分:100  得分:100

1.加登納認(rèn)為，早期兒童藝術(shù)感知發(fā)展的三階段是（    ）。

A.前符號(hào)階段

B.符號(hào)運(yùn)用階段

C.審美形式感形成

D.（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段

2.以下屬于幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗(yàn)的是（    ）。

A.合拍做動(dòng)作

B.合音樂(lè)結(jié)構(gòu)做動(dòng)作

C.具有旋律輪廓線(xiàn)地歌唱

D.用語(yǔ)言描述音樂(lè)內(nèi)容與形式

3.幼兒園音樂(lè)教育跨領(lǐng)域目標(biāo)包括（   ）。

A.學(xué)習(xí)品質(zhì)

B.問(wèn)題解決

C.反思性思維

D.與人合作

4.幼兒音樂(lè)感受系統(tǒng)發(fā)展的特征有（   ）。

A.幼兒音樂(lè)感受系統(tǒng)發(fā)展的特征有（   ）。

B.運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素

C.讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)

D.8歲后處在繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段

5.幼兒園音樂(lè)教育音樂(lè)領(lǐng)域總目標(biāo)是（   ）。

A.感受

B.理解

C.表現(xiàn)

D.創(chuàng)造

6.用于幼兒進(jìn)行身體動(dòng)作表現(xiàn)的器樂(lè)曲具有（    ）的特點(diǎn)。

A.具有音樂(lè)內(nèi)容形象，再現(xiàn)特征明顯

B.句式規(guī)整，段落對(duì)比性強(qiáng)

C.音樂(lè)情緒風(fēng)格歡快活潑，織體豐厚

D.樂(lè)曲內(nèi)容容易激發(fā)幼兒動(dòng)作表達(dá)的欲望

7.用于幼兒進(jìn)行嗓音表現(xiàn)（歌唱）的歌曲具有（    ）的特點(diǎn)。

A.歌詞生動(dòng)，具有口語(yǔ)特征，朗朗上口

B.歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)

C.旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，易于幼兒歌唱

D.歌詞內(nèi)容容易激發(fā)幼兒動(dòng)作表達(dá)的欲望

8.由教師高控教學(xué)轉(zhuǎn)向幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的基本任務(wù)。

9.歌曲內(nèi)容情境挖掘的具體做法有兩種，第一，使角色具體化、明確化且合理化；第二，創(chuàng)設(shè)能讓幼兒做事的細(xì)節(jié)情境。

10.在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)中，節(jié)奏核心經(jīng)驗(yàn)與旋律核心經(jīng)驗(yàn)屬于幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，是標(biāo)識(shí)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的指標(biāo)。

11.音樂(lè)作品知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)換是指把音樂(lè)作品抽象聽(tīng)覺(jué)符號(hào)翻譯成用來(lái)讓幼兒看并讓幼兒看得懂的內(nèi)容情境。

12.音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體在從事表演、編創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的操作水平。

13.人們對(duì)節(jié)奏的感受離不開(kāi)肌肉活動(dòng)，離不開(kāi)動(dòng)作。

14.加登納認(rèn)為，要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)和感受系統(tǒng)。

15.器樂(lè)曲內(nèi)容形象挖掘一般經(jīng)歷兩個(gè)步驟：第一，分析音樂(lè)的句段結(jié)構(gòu)，旨在捕捉到具體的內(nèi)容形象；第二，用身體動(dòng)作把內(nèi)容形象表現(xiàn)出來(lái)，旨在確認(rèn)與沉淀音樂(lè)內(nèi)容形象。

16.對(duì)于一個(gè)ABA三段體的音樂(lè)作品，教師可直接通過(guò)讓幼兒用耳朵聽(tīng)的方式讓其回答這個(gè)曲子有幾段，哪兩段是重復(fù)的，沒(méi)必要通過(guò)設(shè)置情境中的角色沖突來(lái)解釋這首曲子的三段結(jié)構(gòu)。

17.幼兒的音樂(lè)發(fā)展集中體現(xiàn)在節(jié)奏、旋律與音樂(lè)性質(zhì)辨別三種能力上。

18.幼兒園音樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)是間接教學(xué)，以游戲或問(wèn)題情境為中介迂回地傳遞教學(xué)意圖。

19.在師幼互動(dòng)中教師針對(duì)幼兒回應(yīng)問(wèn)題或命令行為做出的反應(yīng)，具有向幼兒傳遞感情、支持幼兒思考的功能的策略是（    ）。

A.提問(wèn)策略

B.命令策略

C.反饋策略

D.任務(wù)意識(shí)策略

20.（ ）是以有目的的身體運(yùn)動(dòng)為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。

A.制作系統(tǒng)

B.知覺(jué)系統(tǒng)

C.感受系統(tǒng)

D.傾聽(tīng)系統(tǒng)

21.向幼兒尋求“怎么樣/為什么”等內(nèi)容答案的問(wèn)題是（    ）。

A.封閉性提問(wèn)

B.說(shuō)明性提問(wèn)

C.解釋性提問(wèn)

D.求證性提問(wèn)

22.在兒童音樂(lè)能力發(fā)展的（    ）階段，兒童能學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏技能，能靈活地歌唱，進(jìn)行演奏的實(shí)驗(yàn)，能掌握音樂(lè)主題，能掌握音樂(lè)形式元素的一些特質(zhì)。

A.前符號(hào)階段

B.符號(hào)掌握階段

C.符號(hào)運(yùn)用階段

D.繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段

23.（    ）是情感為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。

A.制作系統(tǒng)

B.知覺(jué)系統(tǒng)

C.感受系統(tǒng)

D.傾聽(tīng)系統(tǒng)

24.（    ）經(jīng)驗(yàn)在音樂(lè)學(xué)科中處于基石位置，所有其他音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)都是在穩(wěn)定拍感的前提下建立起來(lái)的。

A.拍子穩(wěn)定

B.句子分析

C.旋律準(zhǔn)確

D.動(dòng)作表達(dá)

25.根據(jù)英國(guó)音樂(lè)心理學(xué)家舒特·戴森歸納的早期兒童音樂(lè)能力發(fā)展的一般年齡特征，（    ）兒童在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確，明白有調(diào)性的音樂(lè)比不成調(diào)的音的堆砌好聽(tīng)。

A.3-4歲

B.4-5歲

C.5-6歲

D.6-7歲

26.（    ）是以識(shí)別為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。

A.制作系統(tǒng)

B.知覺(jué)系統(tǒng)

C.感受系統(tǒng)

D.傾聽(tīng)系統(tǒng)

形考任務(wù)二

試卷總分:100  得分:92

1.一般情境歌唱教學(xué)模式實(shí)施中教師指導(dǎo)策略包括（    ）。

A.內(nèi)容感受環(huán)節(jié)的提問(wèn)策略

B.拍子感受環(huán)節(jié)的示范策略

C.身體動(dòng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)的講解與評(píng)價(jià)策略

D.歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)的重復(fù)策略

2.幼兒音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)是（    ）。

A.喜歡聲音飽滿(mǎn)豐富、情緒愉悅濃烈的音樂(lè)

B.喜歡音樂(lè)的內(nèi)容

C.喜歡安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)

D.喜歡在運(yùn)動(dòng)中感受音樂(lè)

3.幼兒歌曲學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗(yàn)有（   ）。

A.合拍做動(dòng)作

B.有旋律輪廓線(xiàn)地歌唱

C.用動(dòng)作描述音樂(lè)內(nèi)容與形式

D.用語(yǔ)言描述音樂(lè)內(nèi)容與形式

4.為音樂(lè)欣賞作品創(chuàng)編身體動(dòng)作的基本原則

A.畫(huà)出音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)圖，把握音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)

B.遵循重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)組織手法

C.動(dòng)作要與音樂(lè)的形式元素特征匹配

D.動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好

5.“合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作”核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（    ）。

A.音樂(lè)內(nèi)容情節(jié)的變化即音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)的變化

B.先進(jìn)行上肢動(dòng)作的合拍操作，再進(jìn)入合拍走路等操作

C.在探究情境中實(shí)現(xiàn)合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作

D.合理地采用圖譜

6.歌唱活動(dòng)中，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作應(yīng)注意（    ）。

A.選擇最簡(jiǎn)單、最容易合拍的上肢動(dòng)作

B.動(dòng)作拍率以慢為主

C.動(dòng)作方位變化越少越好

D.弱起拍歌曲強(qiáng)拍出動(dòng)作

7.歌唱活動(dòng)中“合拍做動(dòng)作”核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)是（   ）。

A.合拍的要旨不是打出拍子，而是打出穩(wěn)定的拍子

B.教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、以合適的方法提升與精練幼兒的動(dòng)作

C.引導(dǎo)幼兒合拍不能靠語(yǔ)言指令，而要靠教師準(zhǔn)確示范

D.歌唱教學(xué)中動(dòng)作合拍主要指上肢動(dòng)作合拍

8.念白是與樂(lè)句同時(shí)出現(xiàn)的一種口頭指令，旨在提醒幼兒身體動(dòng)作要領(lǐng)與拍點(diǎn)位置。念白主要用于集體舞教學(xué)中，當(dāng)音樂(lè)欣賞教學(xué)中出現(xiàn)合拍有難度的音樂(lè)段落時(shí)，教師也需要采用念白策略以降低幼兒的合樂(lè)難度。

9.口頭預(yù)令是以口語(yǔ)的方式在樂(lè)句出現(xiàn)之前預(yù)先發(fā)出合拍做動(dòng)作的指令，它是以身體動(dòng)作為媒介展開(kāi)音樂(lè)欣賞教學(xué)的核心教學(xué)技能。

10.一般情境歌唱教學(xué)模式是指設(shè)置的游戲情境貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，課堂互動(dòng)是游戲情境中角色之間互動(dòng)的一種教學(xué)模式。

11.幼兒是天生的頭聲說(shuō)話(huà)者與歌唱者。

12.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，由拍子感受環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向合拍表現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)的動(dòng)作層級(jí)依次為上肢動(dòng)作-下肢動(dòng)作-同伴合作動(dòng)作-加器械動(dòng)作。

13.音樂(lè)作品形式性是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法元素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。

14.故事性歌曲是指歌詞內(nèi)容包含角色與情節(jié)兩因素的歌曲，教師可以直接提三個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)、在哪里、在干什么。

15.音樂(lè)作品再現(xiàn)性是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。

16.音樂(lè)作品的表現(xiàn)性是指音樂(lè)作品的八大音樂(lè)元素對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。

17.幼兒園歌唱教育活動(dòng)是指針對(duì)某一歌曲展開(kāi)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，最終采用的音樂(lè)表現(xiàn)媒介為嗓音。

18.在游戲情境歌唱教學(xué)模式中，作為明線(xiàn)的游戲情節(jié)環(huán)節(jié)與作為暗線(xiàn)的音樂(lè)心理過(guò)程環(huán)節(jié)是共存統(tǒng)一的。

19.4-5歲幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)是（    ）。

A.d1-b1

B.c1-c2

C.d1-d2

D.c1-d2

20.以下樂(lè)曲中，屬于句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂(lè)曲的是（    ）。

A.《野蜂飛舞》

B.《喜洋洋》

C.《動(dòng)物狂歡節(jié)》

D.《彼得與狼》

21.5-6歲幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)是（    ）。

A.d1-b1

B.c1-c2

C.d1-d2

D.c1-d2

22.以下樂(lè)曲中，屬于句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂(lè)曲的是（    ）。

A.《野蜂飛舞》

B.《喜洋洋》

C.《金蛇狂舞》

D.《彼得與狼》

23.3-4歲幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)是（ ）。

A.d1-b1

B.c1-c2

C.d1-d2

D.c1-d2

24.單一角色戲劇性假扮游戲情境設(shè)計(jì)特別適宜角色意識(shí)已經(jīng)建立起來(lái)的（    ）幼兒。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

25.以下樂(lè)曲中，屬于句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂(lè)曲的是（    ）。

A.《野蜂飛舞》

B.《喜洋洋》

C.《動(dòng)物狂歡節(jié)》

D.《彼得與狼》

26.戲劇性假扮游戲與傳統(tǒng)游戲整合類(lèi)型的游戲情境設(shè)計(jì)特別適宜角色意識(shí)還沒(méi)有完全建立起來(lái)的（    ）幼兒。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

形考任務(wù)三

試卷總分:100  得分:100

1.導(dǎo)致幼兒演奏不合拍的原因主要有（ ）。

A.需要集體協(xié)作，學(xué)習(xí)難度上升

B.身體動(dòng)作本身沒(méi)有合拍，由身體動(dòng)作遷移到演奏的基石不穩(wěn)

C.不熟悉樂(lè)器敲擊方法或敲擊方式太難，被樂(lè)器演奏方式制約

D.表演媒介有難度與外置特性，導(dǎo)致幼兒注意力容易分散

2.一般情境集體舞教學(xué)模式實(shí)施中的教師指導(dǎo)策略主要有（    ）。

A.念白策略

B.動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)策略

C.動(dòng)作模型策略

D.示范啟發(fā)策略

3.集體舞活動(dòng)中，隨樂(lè)合規(guī)則做動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)是（   ）。

A.建立隊(duì)形變換中合作做動(dòng)作所必需的常規(guī)

B.隨樂(lè)合作做動(dòng)作是動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)中的最后一級(jí)

C.隨樂(lè)合規(guī)則做動(dòng)作是動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)中的最后一級(jí)

D.在按規(guī)則做動(dòng)作的那一句或一段音樂(lè)上，采用“停留”強(qiáng)化策略

4.游戲情境集體舞教學(xué)模式實(shí)施中的教師指導(dǎo)策略主要有（    ）。

A.念白策略

B.動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)策略

C.動(dòng)作模型策略

D.示范啟發(fā)策略

5.音色探究包括（   ）。

A.探究生活環(huán)境中的音色

B.探究自然界的音色

C.音色綜合探究

D.各種動(dòng)物的音色

6.集體舞學(xué)習(xí)中幼兒與舞伴進(jìn)行情感交流的方式有（    ）。

A.非接觸性動(dòng)作交流方式

B.語(yǔ)言交流方式

C.眼神交流方式

D.身體接觸交流方式

7.幼兒園打擊樂(lè)器包括（    ）。

A.皮革類(lèi)

B.木質(zhì)類(lèi)

C.金屬類(lèi)

D.散響類(lèi)

8.教學(xué)常規(guī)是指把教學(xué)中具有重復(fù)性特征的規(guī)范、秩序與行事方式固定下來(lái)，成為教師或幼兒的行為習(xí)慣，以提高教學(xué)有效性。

9.幼兒園集體舞教育活動(dòng)指以一個(gè)音樂(lè)作品為單位，基于對(duì)此音樂(lè)作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊(duì)形、集體協(xié)作完成的律動(dòng)表現(xiàn)，旨在促進(jìn)幼兒音樂(lè)與社會(huì)性發(fā)展的一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

10.幼兒打擊樂(lè)演奏的方式主要是音色探究和拿器械身體動(dòng)作表演兩種。

11.在一般情境集體舞教學(xué)中，教師為ABC三段體音樂(lè)設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作時(shí)，必須要有隊(duì)形變換動(dòng)作，設(shè)計(jì)思路是：隊(duì)形變換動(dòng)作放在A段，即興動(dòng)作放在B段，C段主要用于情緒與動(dòng)作調(diào)整。

12.打擊樂(lè)演奏之前，教師要確認(rèn)幼兒能夠合拍做動(dòng)作。

13.在打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，樂(lè)器數(shù)量以3-4件為宜，且每件樂(lè)器來(lái)自不同類(lèi)別。

14.一般情境打擊樂(lè)教學(xué)模式由音樂(lè)內(nèi)容與形式感受—音樂(lè)形象與樂(lè)器配對(duì)—徒手演奏-打擊樂(lè)演奏四環(huán)節(jié)程序構(gòu)成。

15.集體舞教學(xué)是為互動(dòng)而“生”的。一般情境集體舞教學(xué)模式的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于針對(duì)不同結(jié)構(gòu)音樂(lè)，設(shè)計(jì)出有效促進(jìn)舞伴間的互動(dòng)動(dòng)作上。

16.音樂(lè)形象刻畫(huà)演奏是指幼兒通過(guò)身體動(dòng)作表演感受到音樂(lè)形象，然后選擇與音樂(lè)形象特征相匹配的某種樂(lè)器，再把用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象的行為遷移到用打擊樂(lè)器演奏行為上的一種演奏方式。

17.集體舞教育活動(dòng)方案主要由四個(gè)部分構(gòu)成：音樂(lè)與媒介材料、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)過(guò)程。

18.在幼兒園單圈集體舞教學(xué)中，教師站在圓圈上示范便于幼兒看清教師的運(yùn)動(dòng)方式與姿勢(shì)。在雙圈集體舞教學(xué)中，教師站在內(nèi)圈上示范更便于全體幼兒看清。

19.將《搶椅子》《搶沙坑》等游戲植入集體舞教學(xué)，就形成（    ）的集體舞。

A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境

B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境

C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境

D.帶有傳統(tǒng)游戲情境

20.《小象與蚊子》是（    ）的打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

A.由圖形譜切入

B.由聲勢(shì)切入

C.刻畫(huà)音樂(lè)形象演奏

D.作為道具演奏

21.大班集體舞教育活動(dòng)《套圈舞》是（ ）設(shè)計(jì)的集體舞。

A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境

B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境

C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境

D.帶有傳統(tǒng)游戲情境

22.將《切西瓜》《丟手絹》等游戲植入集體舞教學(xué)，就形成（    ）的集體舞。

A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境

B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境

C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境

D.帶有傳統(tǒng)游戲情境

23.《拔根蘆柴花》是（    ）的打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

A.由圖形譜切入

B.由聲勢(shì)切入

C.刻畫(huà)音樂(lè)形象演奏

D.作為道具演奏

24.《快樂(lè)的小青蛙》是（ ）的打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

A.由圖形譜切入

B.由聲勢(shì)切入

C.刻畫(huà)音樂(lè)形象演奏

D.作為道具演奏

25.大班集體舞教育活動(dòng)《匹諾曹》是（    ）設(shè)計(jì)的集體舞。

A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境

B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境

C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境

D.帶有傳統(tǒng)游戲情境

26.《土耳其進(jìn)行曲》是（    ）的打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

A.由圖形譜切入

B.由聲勢(shì)切入

C.刻畫(huà)音樂(lè)形象演奏

D.作為道具演奏

形考任務(wù)四

試卷總分:100  得分:100

1.慶典音樂(lè)活動(dòng)有三類(lèi)，分別是節(jié)日慶典中的音樂(lè)活動(dòng)、典禮慶典中的音樂(lè)活動(dòng)以及專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)。

2.晨間操音樂(lè)一般需要具備節(jié)奏感強(qiáng)、內(nèi)容具有趣味性的特點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)量規(guī)是指一種真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生的作品、成果、成長(zhǎng)記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者等級(jí)評(píng)定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

4.在音樂(lè)區(qū)域擺放樂(lè)器時(shí)，應(yīng)遵循有序的原則，樂(lè)器根據(jù)難易程度擺放，最簡(jiǎn)單常用的打擊樂(lè)器放在柜子最上面，最難的樂(lè)器放在最下層等待幼兒發(fā)現(xiàn)。

5.在做晨間操時(shí)，應(yīng)要求幼兒動(dòng)作整齊劃一，同時(shí)確保幼兒心情愉悅、四肢獲得運(yùn)動(dòng)與鍛煉。

6.歌唱表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)包括歌唱聲音、拍子、節(jié)奏、臉部表情、身體姿態(tài)五項(xiàng)內(nèi)容。

7.在音樂(lè)區(qū)域中投放的不同種類(lèi)的音樂(lè)包括表現(xiàn)不同歷史背景的音樂(lè)和表現(xiàn)不同文化與體裁的音樂(lè)。

8.午睡環(huán)節(jié)播放音樂(lè)應(yīng)注意嚴(yán)格控制音量和音樂(lè)播放的時(shí)間長(zhǎng)度。

9.自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)是指完全由幼兒自己發(fā)起和組織的音樂(lè)活動(dòng)。

10.幼兒園生活活動(dòng)中，入園/離園、進(jìn)餐、午睡環(huán)節(jié)的音樂(lè)教育的滲透會(huì)相對(duì)比較突出。

11.探究教學(xué)是一種以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的教學(xué)，是指在教師的引導(dǎo)下，幼兒主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題解決方案的過(guò)程中，從而培養(yǎng)幼兒探究興趣和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)。

12.慶典音樂(lè)活動(dòng)組織策略是（   ）。

A.重幼兒主體，棄教師主觀

B.重全體參與，棄競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比

C.重創(chuàng)新玩法，輕常規(guī)練習(xí)

D.重展示展現(xiàn)，輕技能技巧

13.音樂(lè)教學(xué)游戲化質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括（   ）。

A.游戲性情境特征

B.音樂(lè)性動(dòng)作特征

C.教學(xué)組織特征

D.角色特征

14.師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括（   ）以及教育支持。

A.情感支持

B.課堂行為管理

C.課堂結(jié)果管理

D.教育過(guò)程管理

15.幼兒園音樂(lè)區(qū)域的特征有（   ）。

A.幼兒自主化

B.音樂(lè)內(nèi)容層次化

C.音樂(lè)形式多樣化

D.音樂(lè)材料操作化

16.一日生活中幼兒自發(fā)音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型包括（   ）。

A.自發(fā)性哼唱

B.自發(fā)性身體舞動(dòng)

C.自發(fā)性節(jié)奏探索

D.自發(fā)性合作演奏

17.音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略是（   ）。

A.觀察先行

B.分析制定

C.介入指導(dǎo)

D.反思調(diào)整

18.音樂(lè)教育活動(dòng)方案撰寫(xiě)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容有（   ）。

A.格式與表達(dá)

B.活動(dòng)目標(biāo)要素

C.活動(dòng)準(zhǔn)備

D.活動(dòng)過(guò)程

19.家長(zhǎng)可以通過(guò)（   ）的形式參與幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)。

A.家庭音樂(lè)時(shí)刻

B.家庭音樂(lè)沙龍

C.家長(zhǎng)助教

D.走進(jìn)社區(qū)的音樂(lè)公演

20.（   ）是指通過(guò)客觀測(cè)驗(yàn)以外的行動(dòng)、表演、展示、操作、寫(xiě)作等更真實(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方法。

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.真實(shí)性評(píng)價(jià)

21.（ ）是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)課堂教學(xué)效果達(dá)成結(jié)果展開(kāi)的評(píng)價(jià)。

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.真實(shí)性評(píng)價(jià)

22.生活活動(dòng)中比較適合播放舒緩、歡快、悅耳的輕音樂(lè)，如班得瑞的自然音樂(lè)的是在（ ）。

A.入園環(huán)節(jié)

B.餐前環(huán)節(jié)

C.午睡環(huán)節(jié)

D.離園環(huán)節(jié)

23.挑戰(zhàn)性、穩(wěn)定性、舒適性和情境性是（   ）質(zhì)量評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。

A.師生互動(dòng)

B.音樂(lè)教育活動(dòng)方案撰寫(xiě)

C.音樂(lè)教學(xué)游戲化

D.音樂(lè)教學(xué)課堂組織

24.（   ）是指以歌曲演唱、身體動(dòng)作表演、臺(tái)詞念白等藝術(shù)綜合表演方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容的戲劇演出。

A.音樂(lè)欣賞會(huì)

B.合唱表演會(huì)

C.樂(lè)器演奏會(huì)

D.音樂(lè)劇表演會(huì)

25.（   ）是一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在、有關(guān)側(cè)面進(jìn)行比較，從而得到評(píng)價(jià)結(jié)論的教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型。

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.真實(shí)性評(píng)價(jià)

26.在音樂(lè)區(qū)域中投放的各種圖譜、視頻、圖片等材料屬于（   ）。

A.原生態(tài)材料

B.視覺(jué)類(lèi)材料

C.操作類(lèi)材料

D.開(kāi)放類(lèi)材料

期末大作業(yè)

試卷總分:90  得分:0

1.試論述音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中教師四步指導(dǎo)策略。

2.1.材料：為集體舞《庫(kù)企企》設(shè)計(jì)的上肢動(dòng)作是：

 A句：雙手握拳曲臂在胸前做轱轆轉(zhuǎn)動(dòng)作。

 B句：雙手輪番作“爬壁”動(dòng)作。

 C句：按“× × ×× ×”節(jié)奏型，右手握拳做單手振臂動(dòng)作。

2.問(wèn)題：根據(jù)以上材料，請(qǐng)回答：1.你認(rèn)為這套動(dòng)作有什么特點(diǎn)？2.闡述集體舞動(dòng)作設(shè)計(jì)的原則。

3.請(qǐng)為音樂(lè)《超級(jí)瑪麗》設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的圖像譜和教學(xué)環(huán)節(jié)。樂(lè)譜見(jiàn)教材。

奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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