東師《小學教育研究方法》2023年秋學期在線作業(yè)1
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.前后測驗等組設(shè)計模式是（ ）
A.R?。樱保ǎ?－Ｘ－Ｏ2）；R?。樱玻ǎ?－?。?）
B.R?。樱保ǎ兀?）；R?。樱玻ā 。?）
C.R?。樱保ǎ?－Ｘ１－Ｏ2）；R?。樱玻ǎ?－Ｘ２－Ｏ4）； R?。樱常ǎ?－Ｘ３－Ｏ6） R?。樱保ǎ?－Ｘ１－Ｏ2）；R?。樱玻ǎ?－Ｘ２－Ｏ4）； R?。樱常ǎ?－Ｘ３－Ｏ6）
D.R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－?。璒4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）
2.為了敘述方便，R在實驗設(shè)計中表示（ ）
A.表示實驗被試
B.表示被試是經(jīng)過隨機選擇和分配的
C.表示一種實驗處理，即實驗的自變量
D.表示一次測試或觀察，即實驗的因變量的測量
3.下列屬于半結(jié)構(gòu)式的問題的是（ ）
A.你是什么時候，從哪一個學校畢業(yè)的？
B.在制定教學計劃或?qū)懡贪笗r，你會考慮哪些因素？
C.請談一談對當前中學教育的看法。
D.請談一談平時是如何備課的。
4.固定組比較設(shè)計是按照自然組確定兩組被試，將其中一組實驗處理，實驗處理結(jié)束時，對兩個組都要進行后測驗。設(shè)計模式為（ ）
A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D.S1?。╔－O） S2 （ O）
5.按教育（ ）分，可以分為教育體制改革的實驗，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實驗，教育教學模式與方法的實驗，兒童和青少年發(fā)展的實驗。
A.實驗內(nèi)容
B.實驗?zāi)康?/p>
C.實驗條件控制
D.實驗的具體組織形式
6.（ ）是以個體的自然組為單位進行抽樣的一種方法。在具體的研究中，有時由于總體的數(shù)量比較多等原因，以個體為單位抽樣不方便，甚至不可能。而以一個組為單位抽樣更方便。這時就要采用整群抽樣的方法。作為整群抽樣中的樣本單位，可以是一個教學班、一所學校、一個區(qū)等。整群抽樣先要確定劃分群的標準。
A.等距抽樣
B.整群抽樣
C.分層抽樣
D.隨機抽樣
7.（ ）是研究者按照研究目的，這種方法合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
A.教育文獻法
B.教育實驗法
C.實驗法
D.觀察法
8.依據(jù)教育實驗（ ）分，可以分為教育體制改革的實驗，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實驗，教育教學模式與方法的實驗，兒童和青少年發(fā)展的實驗。
A.內(nèi)容
B.目的
C.條件控制
D.具體組織形式
9.下列屬于福祿培爾教育著作的是
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《人的教育》
D.《教育論》
10.以為（ ）標準，即根據(jù)研究過程每個階段要完成的任務(wù)為方法分類的標準，可以分為搜集材料的方法、分析材料的方法和寫研究報告的方法。
A.課題研究的延續(xù)性
B.研究過程的階段
C.研究者
D.研究方法的性質(zhì)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.依據(jù)調(diào)查的范圍不同，可分為和
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.全面調(diào)查
C.非全面調(diào)查
D.發(fā)展調(diào)查
12.當被觀察者知道他們在被觀察的時候，其行為會有相應(yīng)改變，或者變得更好，或者變得更壞。解決辦法有兩個是
A.調(diào)整心態(tài)
B.由于被視察者的這種反應(yīng)性在一段時間后會逐漸減弱，只要持續(xù)地觀察較長一段時間，待恢復正常后再正式觀察
C.觀察者選擇一個不顯眼、不讓被觀察者看到的地方進行觀察
D.使用觀察儀器
13.教育實驗與教育試驗的區(qū)別主要表現(xiàn)為哪幾個方面 ？（ ）
A.從歷史的角度看，先有試驗，后有實驗。教育試驗是教育實驗的基礎(chǔ)，教育實驗則是教育研究方法走向相對成熟的標志。
B.從目的上看，教育試驗作為科學研究的一種探索活動，總是和教育教學革新聯(lián)系在一起的，其目的是總結(jié)某些新的教育教學措施在實施過程中的經(jīng)驗和檢驗實際應(yīng)用的效果。
C.二者可以同時進行
D.從方法上看，教育試驗的顯著特點是“嘗試”，它一般無須進行特別的控制和精確的測量，大多數(shù)情況下，其結(jié)果是作定性分析和文字描述
14.教育實驗法與其他教育研究方法相比較，有以下一些基本 特征（ ）
A.重點在于論證因果關(guān)系
B.研究者可主動控制某些條件
C.具有可重復性
D.適用范圍狹窄
15.為了保證抽樣水平，應(yīng)遵循的幾個方面的基本要求是
A.明確規(guī)定總體
B.抽樣的隨機性
C.抽樣的代表性
D.合理的樣本容量
16.以課題研究的延續(xù)性為標準，把研究方法分為
A.縱向研究法
B.質(zhì)化研究
C.量化研究
D.橫向研究法
17.定性研究偏向 （ ）
A.結(jié)論性
B.抽象性
C.概括性
D.演繹法
18.小學教育研究過程中常用的方法有
A.文獻法
B.行動研究
C.實驗法
D.調(diào)查法
19.確定實驗課題，形成研究假設(shè)過程中要注意（ ）
A.確定具有較高價值的研究課題
B.明確實驗研究的理論框架
C.實驗課題要具有可行性
D.要有明確的實驗假設(shè)
20.一個好的觀察內(nèi)容應(yīng)符合以下兩點要求
A.問題必須具有研究意義
B.能準確地反映、體現(xiàn)或說明觀察目的
C.問題必須具體明確
D.可以被觀察到
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.一個合格的教育科研人員應(yīng)該能綜合運用各種研究方法，使每種方法都被用來研究它最適合研究的問題。
22.通過總結(jié)教育教學經(jīng)驗 ， 既能注意教育實踐中感性認識的積累和總結(jié)，又能注意教育理論指導下教育實踐材料的分析研究與理性升華，提高教師的教育科學研究水平。
23.采用自編的測驗工具，不容易對實驗的結(jié)果產(chǎn)生影響。
24.觀察法的最突出的缺點是對于可能影響資料的外部因素難以控制。
25.一項實驗研究的可行性如何，很重要的因素就是實驗處理是否明確。
26.經(jīng)驗總結(jié)絕不是泛泛地敘述自己的工作進程，而必須針對一個突出的問題，集中反映自己在解決這一問題時所獲得的認識和體 會。
27.經(jīng)驗總結(jié)法所收集的事實材料，應(yīng)當是教育實踐直接的、最初的形態(tài)和反應(yīng)，但不是理性思維活動得以進行的根本素材。
28.只有或測驗的優(yōu)點在于，由于沒有前測驗，可以避免前測與后測之間的交互作用，進而提高實驗的內(nèi)在效度。
29.抽象問題是征求被試對一些問題的看法，需要回答人說明自己觀點的問題。
30.它與一般的教育研究的主要區(qū)別就在于研究對象不同，它的研究對象是小學教育中存在的各種問題。
31.經(jīng)驗推廣范圍宜從小到大，應(yīng)該堅持自愿的原則，由其他教師自己決定是否接受和使用正在推廣的經(jīng)驗。研究者應(yīng)該關(guān)注經(jīng)驗的推廣的情況，以便不斷修改和完善經(jīng)驗。
32.在制訂計劃時，要交待清楚所采用的研究方法，闡明選擇這種方法的依據(jù)以及對本課題研究的適應(yīng)性。要說明研究的各個階段所采用的具體方法，如搜集資料的方法、測量及統(tǒng)計的方法等。方法精當和明確，能夠提高課題研究的質(zhì)量和效益。
33.歸納，是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的 思維方法。
34.運用實驗法的基本步驟：確定研究課題和對象、查閱資料，制定計劃、收集事實材料、分析概括事實材料、撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告 。
35.質(zhì)的研究是一種靜態(tài)研究 ，它將研究對象可以量化的部分在某一時間范圍內(nèi)固定起來后進行數(shù)量上的計算。
36.問卷調(diào)查又稱填表法。研究者為了了解某些事實或意見，向被調(diào)查者分發(fā)印好的問題表格，要求實事求是地填寫，然后進行回收整理研究。
37.實驗中如控制組有意識地與實驗組進行比賽，會失去常態(tài)的控制水平，但不會影響實驗的效果。
38.根據(jù)教育實驗的內(nèi)容分，可以分為教育體制改革的實驗，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實驗，教育教學模式與方法實驗，兒童和青少年發(fā)展的實驗。
39.測量手段是驗證實驗結(jié)果的重要工具，但也可能成為影響實驗結(jié)果的因素。
40.實驗所選的樣本具有典型性，能代表的總體范圍越廣，實驗結(jié)果就越具有普遍意義。
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