學前教育概論形成性考核一（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.我國的學前教育主要以（ ）歲兒童為對象，是基礎教育的重要組成部分。（ ）
A.0～3歲
B.3～6歲
C.2～4歲
D.0～6歲
2.（ ）是歷史上第一部論述學前教育的專著。
A.《母育學?！?/p>
B.《愛彌兒》
C.《大教學論》
D.《世界圖解》
3.（ ）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。
A.蒙特梭利
B.夸美紐斯
C.福祿貝爾
D.赫爾巴特
4.（ ）將學前教育第一次被正式納入國家學制。
A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》
B.《幼兒園教育指導綱要（試行）》
C.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》
D.“ 癸卯學制”
5.（ ）提出了“活教育”的17條教學原則。
A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟
6.陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力是指（ ）。
A.五大解放
B.三大解放
C.六大解放
D.全面解放
7.（ ）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平之間的差距。
A.維果斯基
B.夸美紐斯
C.福祿貝爾
D.赫爾巴特
8.班杜拉的理論核心是()以及自我效能感對兒童的影響。
A.強調(diào)記憶學習
B.強調(diào)認知
C.強調(diào)經(jīng)驗
D.強調(diào)觀察學習
9.1952年我國頒布（ ），該文件明確了幼兒教育的雙重任務和教育方針，明確了幼兒園的培養(yǎng)目標、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動項目、學制制度。
A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》
B.《幼兒園教育工作指南》
C.《幼兒園教育指導綱要（試行）》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
10.福祿培爾把游戲作為教育方案中的主要活動，并為兒童設計了一系列（ ），即一套供兒童使用的活動玩具材料。
A.玩具
B.“恩物”
C.表格
D.圖片
11.學前教育概論是一門綜合性社會科學。
12.學前教育概論既要研究學齡前兒童的教育規(guī)律，也要研究“教什么和怎么教”的問題，直接服務于學前教育實踐。
13.我國《學記》是世界上最早的專門論述教育教學問題的著作。
14.1816年，福祿貝爾在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)建的“性格形成新學園”是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的學前教育機構(gòu)。
15.弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調(diào)，幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
16.多彩光譜方案一種簡單的評價工具，而是通過設計各式各樣的活動，促進兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學活動和評價功能融為一體的綜合方案。
17.張宗麟師從陶行知、陳鶴琴，是我國第一位幼稚園男老師。主張幼稚園教師并不是女子的專業(yè)，必須有男子參加，他還強調(diào)了在職教師的非正規(guī)學習和進修的重要性。
18.張雪門是我國著名的幼兒教育家，對我國南方和臺灣地區(qū)的學前教育產(chǎn)生了重大影響。
19.陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，非常重視學前教育的中國化，他指出當時的幼稚園有“三大病”——“外國病”“花錢病”“富貴病”。
20.張宗麟提出生活教育的三大主張：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。
學前教育概論形成性考核二（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.1989年，聯(lián)合國大會通過()的將尊重兒童的意見作為四大原則之一。
A.《兒童權(quán)利公約》
B.《未成年人保護法》
C.《幼兒園管理辦法》
D.《保護婦女兒童權(quán)力法》
2.學前教育的一般原則中，()是實施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。
A.尊重兒童的人格尊嚴和基本權(quán)利原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.促進幼兒全面發(fā)展的原則
D.科學性和思想性統(tǒng)一原則
3.發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括年齡適宜性、個體適宜性、文化適宜性。
A.年齡適宜性
B.經(jīng)濟適宜性
C.體力適宜性
D.技術(shù)適宜性
4.( )是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。
A.教育活動
B.游戲活動
C.生活活動
D.體育活動
5.學前兒童的特點有自然性和社會性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃?、自主建?gòu)的學習個體、()。
A.遺傳性
B.發(fā)展具有差異性
C.代表性
D.個體性
6.（ ）是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
A.健康權(quán)
B.知情權(quán)
C.生存權(quán)
D.隱私權(quán)
7.兒童的健康權(quán)與兒童的生存權(quán)密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。
A.健康權(quán)
B.游戲權(quán)
C.生存權(quán)
D.隱私權(quán)
8.教師的人格權(quán)主要是指教師的人格尊嚴不受侵害，包括（ ）、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等一系列與人格尊嚴有關(guān)的權(quán)利。
A.健康權(quán)
B.名譽權(quán)
C.生存權(quán)
D.娛樂權(quán)
9.教師的職業(yè)權(quán)利是指享有()、科學研究和學術(shù)交流權(quán)、指導和管理學生權(quán)、獲取報酬和相關(guān)待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)等六項權(quán)利。
A.教育教學權(quán)
B.被選舉權(quán)
C.選舉權(quán)
D.受教育權(quán)
10.（ ）師幼互動的首要特征。
A.教育性
B.平等性
C.情感性
D.全面性與差異性
11.《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。
12.教育要關(guān)注全體幼兒，使每個幼兒都得到發(fā)展，努力實現(xiàn)教育公平。這種平等是一種絕對平等，是指教師關(guān)注每個幼兒的時間相同。
13.幼兒園的任務是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
14.在幼兒游戲過程中，教師不可以作為參與者或旁觀者去指導、支持幼兒游戲，引導幼兒在游戲中解決問題，相互分享經(jīng)驗，讓幼兒成為游戲的主人。
15.生存權(quán)是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
16.關(guān)心、愛護學生必須以尊重學生的人格尊嚴為前提，應該把學生看作發(fā)展、成長的人，不應把學生看成一個不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛護學生為借口，侵犯學生的人格尊嚴。
17.教師應該拘泥于自我的權(quán)威，而不應放下身段，關(guān)注幼兒生活實際，以幼兒為中心開展各項活動。
18.在師幼互動中，幼兒教師應該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。
19.幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學習過程中的積極性和主動性。
20.幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。感受美和欣賞美是基礎，教師要在此基礎上促進幼兒發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
學前教育概論形成性考核三（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.我國著名兒童教育家（ ）先生提出“大自然、大社會都是活教材”，兒童在與自然和社會的直接接觸中，能夠獲得最直接的經(jīng)驗，這里所說的“大社會”指的就是兒童生活的社會環(huán)境。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
2.基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。
A.家庭環(huán)境
B.大系統(tǒng)
C.小系統(tǒng)
D.中間系統(tǒng)
3.（ ）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。
A.社區(qū)環(huán)境
B.幼兒園環(huán)境
C.社會環(huán)境
D.家庭環(huán)境
4.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為().
A.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境
B.戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境
C.園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境
D.生活環(huán)境、學習環(huán)境與游戲環(huán)境。
5.幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的（ ）原則。
A.參與互動原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.安全規(guī)范原則
D.動態(tài)開放原則
6.（ ）指的是各種自然因素的總和，也是生命體賴以生存的物質(zhì)基礎。
A.自然環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.媒介環(huán)境
7.()指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。
A.自然環(huán)境
B.媒介環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.社會環(huán)境
8.美國著名心理學家布朗芬布倫納創(chuàng)建了生物生態(tài)學理論，提出：環(huán)境是一個復雜的大系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以劃分為由內(nèi)到外的五個層次：微觀系統(tǒng)、（ ）、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時代系統(tǒng)。
A.中間系統(tǒng)
B.大系統(tǒng)
C.小系統(tǒng)
D.外系統(tǒng)
9.在幼兒園中發(fā)揮主要影響作用的精神環(huán)境包括園所文化、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、教育氛圍、教師工作氛圍等。
A.物質(zhì)環(huán)境
B.媒介環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.精神環(huán)境
10.不屬于室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題是（ ）。
A.墻面環(huán)境以展示為主，難以與幼兒互動。
B.區(qū)角創(chuàng)設思維固化，缺少發(fā)展意識。
C.環(huán)境中缺少過程痕跡與幼兒痕跡。
D.缺乏空間彈性。
11.環(huán)境是人生存與發(fā)展的時空內(nèi)一切條件的總和，既包括直接影響人類生存的自然環(huán)境，也包括發(fā)展中被創(chuàng)造出來的社會環(huán)境。
12.學前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
13.環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題之一。
14.學前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
15.家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
16.《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
17.3～6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。
18.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。
19.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境。
20.幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。
學前教育概論形成性考核四（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.幼兒園活動根據(jù)（ ）的不同，可以分為五類，分別是健康領域活動、語言領域活動、科學領域活動、社會領域活動和藝術(shù)領域活動。
A.內(nèi)容
B.特征
C.組織形式
D.名稱
2.幼兒園活動的特點有整體性、（ ）、趣味性、隨機性。
A.全面性
B.客觀性
C.啟蒙性
D.主觀性
3.以教育功能為依據(jù)的分類，分為（ ）、表演游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、智力游戲和音樂游戲六種類型。
A.角色游戲
B.規(guī)則游戲
C.象征性游戲
D.練習性游戲
4.幼兒園教學活動的設計原則中的()是審視教師設計的教學活動是否有意義、有價值的核心保障。
A.活動性原則
B.經(jīng)驗性原則
C.趣味性原則
D.直觀性原則
5.在幼兒園的生活活動中，教師應培養(yǎng)幼兒的自我服務意識以及動手能力， 鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的（ ）原則
A.隨機性原則
B.體驗式原則
C.差異性原則
D.教養(yǎng)結(jié)合原則
6.( )是我國歷史上第一部內(nèi)容豐富、體系宏大的家訓，是我國南北朝時期北齊文學家顏之推的傳世代表作。
A.《顏氏家訓》
B.《論語》
C.《三字經(jīng)》
D.《百家姓》
7.（ ）是幼兒園實施家長工作的前提。
A.平等尊重
B.責任分擔
C.關(guān)注差異
D.互惠互助
8.不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（ ）
A.增強家長的教育意識
B.幫助家長樹立正確的教育觀念
C.引導家長參與教育決策
D.引導家長了解家庭教育的主要內(nèi)容。
9.幼兒園實施家長工作的原則的前提是（ ）
A.責任分擔
B.平等尊重
C.關(guān)注差異
D.互惠互助
10.（ ）是幼兒園、家長兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會議以商討幼兒園的重要事項，聽取家長的意見和建議，加強彼此合作的工作方式。
A.幼兒園聯(lián)席議事制度
B.激勵機制
C.情感機制
D.管理機制
11.游戲活動不是自主性活動，但活動中的幼兒處于積極狀態(tài)中，能主動與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進行互動，調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，并嘗試采用多種方式解決問題。
12.游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會努力控制自己的行為，學會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
13.室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動配合，促進幼兒全面發(fā)展。
14.在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達到游戲的教育目的，就無需發(fā)揮教師的主觀能動性。
15.在幼兒游戲過程中，教師不僅應成為幼兒游戲的伙伴，而且應成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。
16.《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習慣和生活自理能力?！?/p>
17.父母是孩子的第一任教師，學前早期教育的影響是從家庭教育開始的。
18.幼兒園與家庭（家長）的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。
19.幼兒園在實施幼小銜接的時候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性，幼兒園、小學和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過程中主動攜手，彼此協(xié)作，共同做好幼小銜接工作。
20.幼兒園家長工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導作用和幼兒園教育的優(yōu)勢，并使二者相互配合，從而有力地促進幼兒身心和諧發(fā)展。
學前教育概論形成性考核五（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.名詞解釋：學前兒童
2.名詞解釋：發(fā)展適宜性原則
3.名詞解釋：幼兒園環(huán)境
4.名詞解釋：家園合作共育
5.皮亞杰在學前教育方面的主要觀點有哪些？
6.請簡述學前兒童的特點。
7.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設中應注意的哪些問題？
8.小學幼小銜接工作的工作內(nèi)容是什么？
9.從促使中國近現(xiàn)代學前教育學形成的主要人物陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟中選擇兩位，談談他們關(guān)于學前教育的主要思想。
10.目前，很多家長在學前教育階段就給孩子報了許多輔導班，目的是不讓孩子輸在起跑線上。請結(jié)合學前教育的目標、原則和內(nèi)容，談談你對家長這種行為的看法。
11.請根據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設的原則與策略，分析與評價以下案例中的幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設中的做法。
某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)A幼兒園，擁有較大的戶外場地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁葉茂的大樹。為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園精心規(guī)劃與創(chuàng)設了幼兒園戶外活動游戲場地。幼兒園在教學樓正前方的戶外場地設計了30米的跑道，對教學樓背面的戶外場地全部保留了原始的土地、草地，并根據(jù)場地規(guī)劃了水泥路、石磚路等，創(chuàng)設了戶外運動區(qū)、自由建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、班級種植區(qū)，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戲區(qū)域；在建構(gòu)區(qū)中投放了不同大小、不同形狀的木塊、木板、木樁等；由于當?shù)厥^資源豐富，在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)投放了很多當?shù)氐氖^，同時利用石頭堆砌了水渠，對泥地和沙池進行了分離；用石頭鋪了一條曲曲折折的小路，小路延伸到戶外場地深處；利用小山丘的不同坡度開辟了上下山的攀爬網(wǎng)，在山頂建設了瞭望臺及休閑區(qū)，圍繞山腳規(guī)劃了幼兒騎行道；利用大樹，創(chuàng)設了能夠攀爬上樹的輪胎墻以及攀爬繩，選擇結(jié)實的樹杈設計了秋千。戶外活動時，全園幼兒可一起進入戶外活動游戲場地，同時開展游戲活動。
12.分析以下案例，談談你對親子溝通的啟示。
兒子 （４歲 １個月）從幼兒園回來后一直垂頭喪氣，爸爸問：“怎么了？哭喪著臉?！薄皼]怎么?！?“爸爸關(guān)心你，才問你呀。來，告訴爸爸！” “我在幼兒園里犯錯誤，老師批評我了……”
３天后，爸爸下班回家一臉不高興，兒子問：“爸爸你怎么了？”“少問！大人的事，小孩子少管！”……
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