形成性考核一
試卷總分:100 得分:100
1.簡述家庭教育的性質。
2.簡述家庭教育具有哪些優(yōu)勢？
3.簡述家庭教育和學校教育的區(qū)別。
4.家庭教育的這種繼承性，突出地表現在兩個方面：一是（ ） ，二是家業(yè)。
A. 世代書香
B.門風不敗
C.家風
5.（ ） 是以婚姻為基礎、以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。
A.成員
B.公民
C.家庭
6.我國最早談及家庭教育問題的思想家是春秋時期思想家( )。
A.孔子
B.管仲
C.墨子
7.家庭教育是為了滿足教育者個人的愿望和利益，主要是取決于教育者個人的意志。所以說，家庭教育是一種 ( )。
A.私人教育
B.非正規(guī)教育
C.終身教育
8.家庭教育是指在家庭生活中，由( )，即由家庭里的長者對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。
A.老師
B.家長
C.專家
9.我國古代很早就有克紹其裘的說法。許多的家業(yè)家傳家學都是通過家庭教育一代一代地傳下來的。比如，孔子家族的（ ），司馬遷、班固家族的史學，曹操、王羲之、蘇洵等家族的文學藝術。
A.經學
B.射御
C.佛學
10.（ ）把早期家庭教育正式列入教育體制之中，這在教育史上還是第一次。
A.威尼斯
B.夸美紐斯
C.伊拉斯謨
11.（ ）是世俗封建主的主要教育形式，主要通過家庭教育實施。
A.騎士教育
B.平民教育
C.資產階級教育
12.家庭是以婚姻為基礎，以（ ）為紐帶的一種社會生活組織形式。
A.道德
B.血緣
C.關系
13.以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責組織、管理的是（ ）。
A.斯巴達人
B.希伯來人
C.古羅馬人
14.中國的封建統(tǒng)治者，為了達到治國的目的，首先是強調（ ） ，把它作為治國的重要前提條件。
A.禮樂
B.齊家
C.三綱五常
15.據科學家估計，人的腦神經細胞大約有140億個，其中百分之七八十是在（ ） 形成的。
A.三歲以前
B.八歲以前
C.十歲以前
16.家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響作用是相當廣泛的，但歸納起來，主要體現在兩個方面，一是個性的形成，二是（ ） 。
A. 大腦的發(fā)育
B.身體的成長
C.心理發(fā)展的方向和水平
17.在紛繁的社會環(huán)境因素中，對人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是 （ ）。
A.自然環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.家庭環(huán)境
18.遺傳素質給人個體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。要把這種可能性變?yōu)楝F實性，關鍵在于 ( )。
A.老師的教育
B.專家的指點
C.后天的環(huán)境和教育
19.家庭教育最容易也是最經常發(fā)生的偏向是（ ），也是家庭教育最不容易突破的難點。
A.家長包辦代替
B.家長言行不一
C.缺乏應有的理智.遇事感情用事
20.我國近代著名教育家（ ） 在《貧兒院與貧兒教育的關系》一文中，在論述他的兒童公育中，指出過舊社會家庭教育的局限性。
A.陳鶴琴
B.蔡元培
C.魯迅
21.家長越有權威，對子女的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越（ ）。A.效果
B.沒效果
C.具有深刻性和持久性
22.由于父母和子女之間的天然感情是無可比擬的。所以在家庭教育過程中，（ ） 發(fā)揮著非常重要的作用。
A.情感的感染性
B.天倫之情
C.兒女之情
23.為加強家庭教育理論研究和家庭教育科學知識的普及，各省自治區(qū)以及市縣、區(qū)鄉(xiāng)，相繼成立了家庭教育研究會家庭教育促進會等群眾性的學術團體，并在此基礎上成立了（ ） 。
A. 中國社區(qū)教育會
B.中國家庭教育學會
C.中國家庭教育協(xié)作會
24. 在近代，最引人注目的是近代愛國將領、原廣東省省長陳鶴琴先生寫的《家庭教育》一書，這是民國年間最早出現的一部白話文的家庭教育著作。
25.春秋時期思想家管仲，在他的《管子》一書中專門記述了奴隸社會平民階層家庭教育狀況，是我國最早談及家庭教育問題的思想家。
26.在家庭里不論是父母對子女，子女對父母，長者對幼者，幼者對長者，同輩人對同輩人，一切有目的有意識施加的影響，都是家庭教育。
27.家庭環(huán)境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發(fā)展所打上的烙印，終生都難以磨滅。在人的一生成長發(fā)展過程中都起著重要作用。
28.遺傳素質給人個體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。要把這種可能性變?yōu)楝F實性，關鍵在于老師的教育。
29.據科學家估計，人的腦神經細胞大約有140億個，其中百分之七十到百分之八十是在五歲以前形成的。
30.家庭教育一般都是面對面的個別教育、個別指導、個別訓練，尤其是獨生子女的家庭教育，更是如此。
31.家庭教育的針對性，是指教育工作能從實際出發(fā)，有的放矢，而不是憑想當然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。
32.家庭教育的局限性，我國近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了。他在《貧兒院與貧兒教育的關系》一文中在論述他的兒童公育的主張時，曾經指出過舊社會家庭教育的局限性。
33.斯巴達人以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責組織、管理。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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