形成性考核二
試卷總分:100 得分:100
1.家長應(yīng)如何創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境？
2.根據(jù)家庭生活的特點，家庭美育的內(nèi)容是什么？
3.家庭的教育目的的確定，受到哪些因素制約呢？
4.著名醫(yī)生希波克拉底和加倫經(jīng)研究認為人的氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、（ ） 、多血質(zhì)、粘液質(zhì)。
A.興奮質(zhì)
B.安靜質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
5.一個造詣很深的專門人才，除了具有專門的知識和技能技巧以外，還必須有（ ） ，這就有如建高樓大廈一樣，房子蓋得越高，地基就要打得越牢，打得越寬。
A.十分廣博的知識基礎(chǔ)
B.某方面特長
C. 良好交際能力
6.要做到因材施教，家長必須承認、正視、了解孩子的（ ），這是因材施教的前提。
A.身體狀況
B. 個性特征
C.興趣愛好
7.現(xiàn)代生理學家巴浦洛夫通過對高級神經(jīng)系統(tǒng)的實驗研究，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)有強度、平衡度、 （ ） 。
A.靈活度
B.運動性
C.性情
8.十一二歲到十四五歲，稱為學齡中期，大致相當于初中階段。這一時期的孩子有強烈的成人感，強烈要求獨立自主，自己支配自己的言行，對成年人不像以前那樣依戀和依賴了，進入（ ） 。
A. 獨立自主期
B. 心理的斷乳期
C.自我意識期
9.中國古代（ ） 的故事，說明孟母特別重視周圍環(huán)境對孟子的直接影響。
A.結(jié)交勝己者
B.孟母三遷
C.慕近良友
10.家庭生活方式中對子女身心發(fā)展有直接影響的因素主要是：家庭飲食營養(yǎng)習慣、生活起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、 （ ）等方面。
A.家庭經(jīng)濟
B.家庭影響方式
C.家庭人際交往方式
11.家庭教育有一個突出的特點，那就是家庭教育和家庭生活的 （ ）。
A. 差異性
B.不相符
C.一致性
12..家長對子女的態(tài)度，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是家長對子女熱愛、關(guān)心的程度和方式； 二是（ ） 。
A.家長對子女的期望
B.對子女的好或壞
C.對子女的撫養(yǎng)
13.人們把教師對學生的態(tài)度能影響學生學習的現(xiàn)象，稱之為（ ） 。
A.皮格瑪利翁效應(yīng)
B.榜樣效應(yīng)
C.潛移默化效應(yīng)
14.家長為促使孩子重視文化知識學習，不是每天去說教，而是借來科學家、文學家的傳記書籍給孩子看，以此表達家長的期望。是家庭教育中的 （ ）教育方式。
A.直接暗示
B.間接暗示
C.自我暗示
15.在懲罰上，有一種理論叫做自然后果的懲罰。這種教育理論是18世紀法國資產(chǎn)階級思想家、教育家 （ ）最先提出的。
A.盧梭
B.斯賓塞
C.馬卡連柯
16.獎賞是一種高層次的表揚獎勵，應(yīng)當堅持以（ ） 為主，物質(zhì)獎賞為輔的原則。
B.說服教育
C.精神獎賞
17.說服教育的具體方式，有兩種：一是談話；二是（ ） 。
A.談心
B.討論
C.寫信
18.家長對子女進行教育常用的最基本的教育方法是（ ） 。
A.說服教育
B.批評教育
C.榜樣教育
19.漢高祖劉邦在打天下的過程中，深得知識分子的好處，他在臨死前寫得《手 太子文》中，反復強調(diào)要求太子劉盈要好好讀書， （ ）。
A.讀萬卷書
B.尊重知識分子
C.尊重貴族
20.家庭教育中的思想品德教育，實質(zhì)就是教育子女如何（ ） 。
A.盡孝
B.適應(yīng)社會
C.做人
21.社會發(fā)展到階級社會以后，教育具有了鮮明的階級性，其重要標志就是各階級的教育工作都把（ ） 放在重要地位。
A.經(jīng)濟發(fā)展
B.思想品德教育
C.階級服務(wù)教育
22.洛克在 《 》 一書中，開宗明義第一句話便指出：健康之精神寓于健康之身體。
A.教育漫話
B.家庭教育
C.人的教育
23.家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容，取決于（ ） ，是實現(xiàn)家庭教育目的的必要條件，為實現(xiàn)家庭教育目的服務(wù)。
A.家庭教育的目的
B.家庭教育的手段
C.家庭教育的各種活動
24.我國古代的儒家經(jīng)典《學記》說：學不躐等。就是說學習知識能跳躍前進，不能一步一步地走。
25.循序漸進所要循的序，實際上有兩個，一是兒童、青少年的年齡特征和知識、能力發(fā)展水平，二是知識本身的發(fā)展順序。
26.如果子女眼前的利益和幸福，同將來的利益和幸福是相矛盾的，家長就應(yīng)把眼光放遠一點，舍棄將來的利益和幸福，著眼于子女的眼前的利益和幸福，這才是真正的愛。
27.家長的素養(yǎng)，指的是家長平時的修養(yǎng)，主要包括兩方面：一是對社會和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識方面的水平，即文化素養(yǎng)。
28.家庭生活方式是家庭成員在長時間的共同生活中，逐步形成較為穩(wěn)定的生活模式，實際上就是人們常說的學風。
29.家長對子女的較高的期望，本身就帶有一種隱蔽的強化作用，它通過子女的知覺和投射兩種心理機制，使他們或在自覺意識的水平上，或在自發(fā)無意識的水平上受到良好的激勵。
30.孩子看電視往往精神非常集中，很少講話，久而久之，就會影響孩子口頭表達能力的發(fā)展。電視看得多了，與父母接觸的時間必然減少，以致影響了父母子女間的思想感情的交流，這對孩子的心理發(fā)展是不利的。
31.家里來了客人，家長用手勢、動作、眼神、表情等方式暗示孩子給客人倒茶，是間接暗示。
32.家庭教育目的的確定，一是取決于家長對社會生活認識的深刻程度，二是取決于家長所能達到的思想文化素質(zhì)水平，三是取決于家長的職業(yè)。
33.家長的責任是培養(yǎng)教育自己的子女，使之在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，但首先應(yīng)當搞好家庭體育保健，使子女擁有健康的體質(zhì)。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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