形考作業(yè)1（第1章-第3章）（占形考總分的30%）
試卷總分:100 得分:100
1.數(shù)字5可以代表5個人，5個蘋果，5張桌子等等，這體現(xiàn)了數(shù)學的（ ）。
A.邏輯性
B.抽象性
C.趣味性
D.應(yīng)用性
2.對于學前兒童的數(shù)學教育而言，其首要目標是（ ）。
A.發(fā)展初步的邏輯思維能力和解決問題的能力
B.為學前兒童提供和創(chuàng)造促進其數(shù)學學習的環(huán)境和材料
C.讓學前兒童感知數(shù)學的有趣和有用，對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感
D.促進學前兒童對初淺數(shù)學知識和概念的理解
3.學前兒童數(shù)學教育研究范圍主要是（ ）。
A.0～6歲
B.3～6歲
C.2～7歲
D.3～5歲
4.符合學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容選擇原則“聚焦數(shù)學教育多方面內(nèi)容”的是（ ）。
A.教師一定要領(lǐng)略學前兒童各階段學習要點，明確“教什么”“怎么教”
B.既要關(guān)注完整的數(shù)學內(nèi)容知識，還要關(guān)注數(shù)學過程性能力方面的內(nèi)容
C.數(shù)學教育的內(nèi)容不僅要聯(lián)系學前兒童的生活，還要引導學前兒童運用數(shù)學
D.教師在為學前兒童提供操作活動時，需要提供不同難度的活動，也需要投放難易程度
5.學前兒童數(shù)學學習開始于（ ）。
A.動作
B.識記
C.計算
D.表象
6.關(guān)于數(shù)學集體教學活動，下列說法錯誤的是（ ）。
A.數(shù)學集體教學活動需要教師有目的、有計劃組織安排
B.數(shù)學集體教學活動的開始部分用時約占整個環(huán)節(jié)的1/3
C.數(shù)學集體教學活動的主體部分用時約占整個環(huán)節(jié)的2/3
D.數(shù)學集體教學活動最后是歸納整理環(huán)節(jié)，用時約占整個環(huán)節(jié)的1/6
7.幼兒園數(shù)學教育活動采用的形式一般為（ ）。
A.集體活動
B.小組活動
C.個別活動
D.操作活動
8.在數(shù)學區(qū)投放材料時要考慮以下幾點 （ ）。
A.同模塊多材料
B.同材料多模塊
C.同材料同模塊多玩法
D.以上都對
9.（ ）指出玩具和游戲“都是兒童的第二生命” 。
A.陳鶴琴
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.蒙臺梭利
10.下列實物玩教具中，專門用于數(shù)學教學活動的玩教具是（ ）。
A.皮球、娃娃
B.小木棍、貝殼
C.分類盒、幾何圖形鑲嵌板
D.實物卡片
11.學前兒童數(shù)學教育本質(zhì)上是一種教的過程，也是一種學的過程。（ ）
12.數(shù)學學習品質(zhì)不會直接影響學前兒童數(shù)學學習的效果。（ ）
13.培養(yǎng)學前兒童學習知識的能力比教學前兒童知識更重要。 （ ）
14.核心經(jīng)驗就是學前兒童在這一年齡階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的數(shù)學概念和能力。（ ）
15.教師一定要明確學前兒童應(yīng)該“學什么”，自己應(yīng)該“教什么”。（ ）
16.要想在一日生活中很好的實施數(shù)學教育，需要教師具有極強的滲透意識，最重要的是能夠牢固掌握數(shù)學核心經(jīng)驗。（ ）
17.在實際生活中運用數(shù)學解決問題，是學前兒童學習數(shù)學的最有效途徑。（ ）
18.運用討論法時，有計劃的討論，需要把握好討論的時機，給予學前兒童充分的討論時間，引導其討論。而隨機討論不需要。（ ）
19.隨著年齡的增長，學前兒童會從喜歡和同伴共同游戲發(fā)展到獨立游戲。（ ）
20.游戲既是學前兒童數(shù)學學習的途徑，也是數(shù)學教育的方法。（ ）
21.數(shù)學是反映現(xiàn)實世界（ ）和（ ）的一門科學。
A.數(shù)量關(guān)系
B.空間形式
C.邏輯推理
D.本質(zhì)屬性
22.學前兒童數(shù)學教育的目標是（ ）。
A.促進學前兒童數(shù)學學習品質(zhì)的發(fā)展
B.促進學前兒童獲取基本的數(shù)學概念
C.促進學前兒童養(yǎng)成數(shù)學過程性能力
D.培養(yǎng)熟練的加減計算技能
23.馬里奧·希森將學習品質(zhì)劃分為“熱情”和“行動”兩個基本維度，下列屬于“行動指向”的是（ ）。
A.專注
B.堅持性
C.靈活性
D.自我調(diào)節(jié)
24.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》將學前兒童數(shù)學認知領(lǐng)域的目標明確為三點，即（ ）。
A.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣
B.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間的關(guān)系
D.做好數(shù)學的幼小銜接工作
25.學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容選擇的原則為（ ）。
A.關(guān)注核心經(jīng)驗原則
B.聚焦數(shù)學教育多方面的內(nèi)容
C.密切聯(lián)系生活的原則
D.個別差異化原則
26.學前兒童數(shù)學教育的途徑，是指為了完成學前階段數(shù)學教育的基本任務(wù)，所采取的活動組織形式的總和。通常包括（ ）等。
A.生活中的數(shù)學活動
B.數(shù)學集體教學活動
C.數(shù)學區(qū)角活動
D.家庭數(shù)學活動
27.教師會根據(jù)學前兒童游戲的具體情況而不定期的對益智區(qū)的材料進行調(diào)整與更換。材料投放時，我們需注意以下幾個方面（ ）。
A.結(jié)合數(shù)學核心經(jīng)驗、學前兒童年齡特點和近期興趣點設(shè)計材料
B.要分層次投放材料
C.要體現(xiàn)游戲化、生活化和挑戰(zhàn)性
D.一次可以投放很多很多材料
28.學前兒童數(shù)學教育的具體方法，要根據(jù)教育的目標、內(nèi)容和幼兒的年齡特點來選擇。不同的活動內(nèi)容會有不同的方法，同一個活動內(nèi)容也可采用多種方法，具體有（ ）。
A.游戲法
B.討論法
C.啟發(fā)法
D.操作法
29.運用操作法進行學前兒童數(shù)學教育的時候，應(yīng)該注意以下哪個方面？（ ）
A.提供系列化的操作材料
B.要盡量多為學前兒童創(chuàng)造操作的條件和機會
C.要保證學前兒童有充足的操作時間
D.要及時發(fā)現(xiàn)學前兒童操作中的問題及需求
30.優(yōu)質(zhì)數(shù)學玩教具的特征有哪些？（ ）
A.整合性、多層次性
B.科學性、安全性
C.操作性、探究性
D.游戲性、教育性
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