國開(貴州開放大學)24春《兒童心理學》形考作業(yè)4【資料答案】

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發(fā)布時間:2024/4/2 22:13:12來源:admin瀏覽: 0 次

形考任務四

試卷總分:100 得分:100

1.一、概念題(每題5分,共20分)

情緒與移情


2.情緒理解


3.情緒調(diào)節(jié)


4.擬合模型


5.二、選擇題(每題2分,共24分,請將正確答案的字母序號填入橫線中)

新生兒(出生到1個月內(nèi))具有的基本情緒體驗有 。

A.感興趣、痛苦、嫉妒、驚奇

B.感興趣、痛苦、厭惡、快樂

C.厭惡,快樂,自豪、驚奇

D.痛苦、快樂、嫉妒、羞恥


6.6個月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗有 。

A.感興趣、痛苦、厭惡

B.感興趣、痛苦、快樂

C.驚奇、害羞、嫉妒

D.痛苦、厭惡、快樂


7.下列表述中不正確的是 。

A.自我中心的移情最早可能在兒童2歲左右出現(xiàn)

B.嬰兒通過“笑”來表達快樂這種積極的情緒體驗

C.消極情緒,包括憤怒、悲傷和害怕,最典型的表達方式是“哭”

D.嬰兒的第一個社會性行為表現(xiàn)為內(nèi)源性微笑


8.屬于復合情緒的是 。

A.內(nèi)疚和自豪

B.怯生和分離焦慮

C.快樂和悲傷

D.憤怒和傷心


9.5.下列表述中不正確的是 。

A.兒童能對引發(fā)笑的刺激,作出越來越主動的反應,反映了他們的行為從自發(fā)行為向可控制行為的轉(zhuǎn)變。

B.兒童的依戀和氣質(zhì)是孩子對陌生人以及對分離的反應存在個體差異的重要因素。

C.最初的自我意識情緒表現(xiàn)在嬰兒認出鏡子中或照片中的自己時所產(chǎn)生的窘迫感 。

D.父母的教養(yǎng)方式、對孩子的評價和反應方式不會影響孩子自我意識情緒的發(fā)展。


10.美國心理學家馬歇爾的 “糖果實驗”主要是 。

A.研究兒童的怯生和分離焦慮

B.通過延遲滿足研究兒童控制情緒和行為的能力

C.研究兒童的移情能力

D.研究社會文化背景對兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響。


11.是指在情緒反應、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的質(zhì)與量方面的個體差異。它是由神經(jīng)類型所決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.認知風格


12.由于 氣質(zhì)兒童在以后的發(fā)展中更容易出現(xiàn)適應問題,因此最能引起研究者的興趣。

A.容易型

B.困難型

C.緩慢適應型

D.混合型


13.下列表述中,不正確的是 。

A.氣質(zhì)是由神經(jīng)類型所決定的,主要是先天的。

B.與性格相比較,氣質(zhì)具有相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征,變化較慢,可塑性較小。

C.托馬斯等人認為,氣質(zhì)直接決定兒童人格的發(fā)展。

D.擬合模型的研究表明,孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界,成人必須接受它、適應它。


14.當孩子能夠認出鏡子中的自己時,說明孩子的 已經(jīng)形成。 

A.自我認識

B.依戀

C.性別概念

D.性別角色刻板印象


15.下列表述中,不正確的是 。

A.幼兒對玩具等物品的“物權(quán)意識”可能并不是孩子自私的表現(xiàn),而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。

B.學前兒童的自我評價處于前自我評價階段,與成人的自我評價沒有明顯的區(qū)別。

C.自尊最初來源于早期的親子互動中。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u估。

D.自我控制并非越強越好。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。


16.通過SNAP訓練法,可以 。

A.有效降低嬰兒的分離焦慮。

B.加速性別刻板印象的形成。

C.促進兒童自我認識的形成。

D.幫助高攻擊性兒童減少攻擊行為。


17.三、簡答題(每題8分,共24分)

簡述父母的教養(yǎng)方式對兒童移情能力發(fā)展的影響。


18.依戀是嬰兒最早的社會關(guān)系,依戀有幾種類型?其表現(xiàn)如何?


19.氣質(zhì)是相對穩(wěn)定的心理特征,但為什么兒童的氣質(zhì)也會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性?


20.四、論述分析題(每題16分,共32分)

“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面,跟著“小螺號”的調(diào)子開心地邊唱邊跳,可是24個月時,他跳了幾步就會停下,并且用手遮住臉“。為什么豆豆的行為會有如此的改變?對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式和評價方式。


21.“朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒,他容易焦慮、緊張,對新的生活常規(guī)(如4歲了,需要一個人睡在自己的房間了)難以適應;他的父母在要求他遵守規(guī)則的過程中,能保持鎮(zhèn)定、平靜,能控制好自己的情緒,并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常,經(jīng)過一段時間的磨合,孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了”。試用托馬斯的父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的擬合模型說明這個案例。




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