浙江開放大學(xué)24秋家庭教育作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
1.家長(zhǎng)與孩子之間，不可能存在民主、平等，家長(zhǎng)的威信，就是強(qiáng)權(quán)。
2.家庭教育是在各家各戶分別進(jìn)行，由各個(gè)家庭的家長(zhǎng)實(shí)施。每個(gè)家庭，究竟要把子女培養(yǎng)成什么樣的人，是由家長(zhǎng)全權(quán)確定，取決于家長(zhǎng)的意志。因此，家庭教育的目的，只是反映和取決于家長(zhǎng)個(gè)人的意圖和要求，與社會(huì)無(wú)關(guān)。
3.家庭生活環(huán)境主要包含有（ ）。
A.家庭結(jié)構(gòu)
B.家庭生活狀況
C.家庭成員之間的關(guān)系
D.家庭生活方式
4.青少年美育的任務(wù)主要有培育孩子正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、享受美的能力；培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)孩子高尚的精神情操等。
5.家庭訪問簡(jiǎn)稱“家訪”。是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效的方式，主要解決兒童、青少年的個(gè)別家庭教育問題。
6.家長(zhǎng)如何建立和維護(hù)自己的威信？（ ）
A.家長(zhǎng)以身作則
B.克服封建家長(zhǎng)制思想殘余
C.和子女建立平等關(guān)系
D.互相支持
7.家庭結(jié)構(gòu)是家庭諸分子（即家庭成員）不同層次和序列的結(jié)合。家庭結(jié)構(gòu)包括家庭有哪些成員、成員多少、家庭成員的輩分、家庭成員是否齊全和家庭的規(guī)模大小等等。家庭結(jié)構(gòu)對(duì)家庭教育的實(shí)施及其效果有直接影響。
8.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育兒童是由家庭負(fù)責(zé)，或者也可以說(shuō)，是由父母負(fù)責(zé)。不過(guò)家庭集體的教育，不能憑空造就兒童。僅憑有限的家庭影響或有限的父親的訓(xùn)斥，還不能成為造就未來(lái)人的資料。”這反映了家庭教育的封閉性。
9.“家學(xué)淵源”“世代書香”反映了家庭教育的（ ）。
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.豐富性
D.靈活性
10.“一個(gè)沒有時(shí)間照顧自己的孩子、沒有時(shí)間讓孩子在初生的幾年中享受最普通的母愛的母親，一個(gè)很少能見到自己孩子的母親，是不能成其為孩子的母親的，她必然會(huì)對(duì)孩子很冷漠，沒有愛，沒有絲毫的關(guān)懷，完全像對(duì)待別人的孩子一樣。在這種條件下長(zhǎng)大的孩子，以后對(duì)家庭是沒有眷戀的，他們?cè)谧约簞?chuàng)立起來(lái)的家庭里也永遠(yuǎn)不會(huì)感到一點(diǎn)家庭味，因?yàn)樗麄兲?xí)慣于孤獨(dú)的生活了，這就不可避免地使工人家庭遭到更嚴(yán)重的破壞?！边x自（ ）的《英國(guó)工人階級(jí)狀況》。
A.馬克思
B.恩格斯
C.列寧
D.盧梭
11.所謂“其身不正，雖令不從?！狈从沉耍?）對(duì)孩子的影響。
A.家長(zhǎng)的世界觀和思想品德
B.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)
C.家長(zhǎng)的性格
D.家長(zhǎng)的喜好
12.（ ）說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)的權(quán)威，“主要基礎(chǔ)只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行為上?！?/p>
A.馬卡連柯
B.夸美紐斯
C.陳鶴琴
D.盧梭
13.家庭教育的局限性有（ ）。
A.家庭教育的條件不平衡
B.家庭教育易感情用事
C.家庭教育比較封閉
D.家庭教育不受重視
14.以下不是家長(zhǎng)建立威信的正確做法的是（ ）。
A.以身作則
B.民主平等
C.體罰
D.互相支持
15.“孟母三遷”反映了( )對(duì)孩子的影響。
A.家庭所處的歷史時(shí)代
B.家庭所處的經(jīng)濟(jì)條件
C.家庭所處的社會(huì)區(qū)域
D.家庭所處的國(guó)度
16.家庭經(jīng)濟(jì)支配，對(duì)子女的教育有影響。主要有以下方面（ ）
A.家庭總收入
B.家長(zhǎng)管理家庭經(jīng)濟(jì)生活要有計(jì)劃性
C.要讓子女參加家庭經(jīng)濟(jì)管理
D.家庭經(jīng)濟(jì)收入是怎樣分配使用的
17.主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。
18.家庭美育的任務(wù)是（ ）。
A.指導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等文藝作品的美
B.布置優(yōu)雅的家庭生活環(huán)境，陶冶情操
C.給孩子穿著得體
D.讓孩子參加音樂、美術(shù)、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)
E.教會(huì)孩子琴棋書畫
F.帶孩子接觸大自然，欣賞大自然的美
19.學(xué)齡前階段兒童的家庭教育，主要是進(jìn)行道德啟蒙和（ ）的培養(yǎng)。
A.美育啟蒙
B.行為習(xí)慣
C.智育啟蒙
D.體能訓(xùn)練
20.以下是對(duì)理智的不同看法，正確的有（ ）。
A.對(duì)從事學(xué)校教育的人來(lái)說(shuō)，理智很重要
B.對(duì)家庭教育中的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，理智是不可能的，也沒有必要
C.家長(zhǎng)在教育子女是缺乏理智，與當(dāng)時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)合有關(guān)
D.家長(zhǎng)在教育子女是缺乏理智，只是與家長(zhǎng)的性格有關(guān)。
21.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和孩子的學(xué)習(xí)、品德有密切關(guān)系，是絕對(duì)的。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)作用的發(fā)揮，和家長(zhǎng)其他的素質(zhì)沒有關(guān)系。
22.正確發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女期望的積極作用。在一定的限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，因?yàn)槠谕碇议L(zhǎng)的信任。也是無(wú)條件的，期望越高，對(duì)孩子身心發(fā)展所發(fā)揮的積極作用越大。
23.“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過(guò)來(lái)了，不高興了，子女就是有好事情，也瞎罵一陣，亂打幾拳?！边@反映了（ ）。
A.家庭教育的條件不平衡
B.家庭教育易感情用事
C.家庭教育比較封閉
D.家庭教育的重要性
24.家風(fēng)指一個(gè)家庭在多少代的繁衍過(guò)程中，逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統(tǒng)。
25.在古代希臘，曾流傳過(guò)這樣一個(gè)神話故事：有一個(gè)叫塞浦路斯的國(guó)王，非常喜歡雕刻，一次他雕刻了一座美女頭像，雕成后，他對(duì)自己的作品喜愛、欣賞至極，幻想美女雕像能成為一個(gè)真的美女。國(guó)王每天都這樣向往著，企盼著……后來(lái)，那美女雕像有了靈感，果然變成了一個(gè)活生生的美女，國(guó)王欣喜若狂。在教學(xué)中，人們把這種教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，稱之為（ ）。
A.“皮格瑪利翁效應(yīng)”
B.“蝴蝶效應(yīng)”
C.“木桶效應(yīng)”
D.“多米諾骨效應(yīng)”
26.（ ）是由家長(zhǎng)確定和提出，受家庭的根本利益，家長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)，家長(zhǎng)的經(jīng)歷與對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，家長(zhǎng)的職業(yè)，家庭所處的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革等原因的制約和影響，是上述因素綜合作用的產(chǎn)物。
A.家庭教育目的
B.家庭德育
C.家庭美育
D.家庭體育
27.“健康之精神寓于健康之身體?！薄拔覀円芄ぷ鳎行腋?，必須先有健康?！眮?lái)自教育家洛克的（ ）。
A.《家庭教育》
B.《父母必讀》
C.《愛彌兒》
D.《教育漫話》
28.影響家庭教育的諸因素有（ ）。
A.家長(zhǎng)自身的素質(zhì)
B.家庭的富裕程度
C.家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度
D.家庭生活環(huán)境
E.家庭的社會(huì)背景
29.國(guó)民黨元老、辛亥革命的積極參加者（ ），他在《庭訓(xùn)》中要求兒子們做到：“一點(diǎn)點(diǎn)好事都要做，一點(diǎn)點(diǎn)壞事都不能做，尤其不可搞錢?！薄白訉O不如我，要錢做什么；子孫強(qiáng)于我，要錢做什么！”
A.李烈鈞
B.陳鶴琴
C.惲代英
D.孫中山
30.“知子莫如父”反映了家庭教育的（ ）特點(diǎn)。
A.針對(duì)性
B.權(quán)威性
C.群眾性
D.感染性
31.美育就是培養(yǎng)孩子樹立正確的審美觀點(diǎn)，形成評(píng)價(jià)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
32.當(dāng)今我國(guó)社會(huì)，雖然剝削階級(jí)不復(fù)存在，國(guó)家的利益和每個(gè)家庭的利益從根本上說(shuō)是不一致的。不同的家庭，都有自己特定的教育子女的目的。
33.理智是一種比較復(fù)雜的心理活動(dòng)，是高級(jí)的心理品質(zhì)。所謂理智，就是能夠自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的情感，能克制自己利益的刺激和沖動(dòng)。
34.家庭教育的連續(xù)性，不僅指的是不間斷的教育過(guò)程，也包含著家庭教育過(guò)程的長(zhǎng)期性。家庭教育是一種終身教育，人們?cè)谝簧惺冀K都是直接或間接地接受著家長(zhǎng)，特別是父母的教育和影響，這是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。
35.（ ）說(shuō)：“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑；彼蓬之性不直，紗之質(zhì)不黑；麻扶絲染，使之直黑。夫人之性猶蓬紗也，在所漸染而善惡變矣。”
A.孔子
B.孟子
C.韓非子
D.墨子
36.家庭教育中的教育者和受教育者之間的關(guān)系，是單一的，是人為形成的。
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