云南開放大學24秋小學數(shù)學教學研究形考任務四

試卷總分:100  得分:100

一、單項選擇題（每小題4分，共60分）

1.“探究學習” 由(???? )于1961年在哈佛大學所做的報告《作為探究的科學教學》中首次提出。

A.杜威

B.施瓦布

C.華生

D.克萊因

2.《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中，與“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”并列的第四個學習領域為：（??? ）

A.綜合與實踐

B.數(shù)學實踐

C.數(shù)學探究

D.數(shù)學與文化

3.使學生通過實踐活動，獲得初步的數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用，從而體驗利用已學的知識來解決簡單問題的過程。這屬于（?? ）的目標。

A.第一學段

B.第二學段

C.第三學段

D.第四學段

4.使學生通過數(shù)學活動，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的數(shù)學知識和方法解決簡單的數(shù)學問題，同時，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學來解決問題的能力，并能與他人進行合作交流。這屬于（?? ）的目標。

A.第一學段

B.第二學段

C.第三學段

D.第四學段

5.以下關于綜合與實踐課程的組織形式表述不準確的一項是：（?? ）

A.教師不再作為知識的權威，直接將組織好的知識體系傳輸給學生，而是要與學生共同經歷活動的全過程。

B.學生不再作為知識被動的接收者，而是要根據(jù)教師創(chuàng)設的情境發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

C.在綜合與實踐課程中不需要教師的指導。

D.綜合與實踐課程不同于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，它更加突出自主性、開放性、實踐性、過程性和創(chuàng)造性。

6.下列關于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是：（?? ）

A.“同質分組”是指按照學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點的差異進行分組。

B.“同質分組”這種分組方式認為小組中保持差異可以有效地促進優(yōu)勢互補。

C.“異質分組”是指按照學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點的相近進行分組。

D.一般來說，對于活動性、操作性較強的實踐活動，宜采用“異質分組”

7.下列關于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準確的一項是：（?? ）

A.學生在實踐課程中獲得結論的正確與否非常重要。

B.綜合與實踐課程的評價更注重過程性的評價。

C.綜合與實踐目標的多元性、形式的多樣性以及內容的開放性決定了評價必須做到評價主體、手段和方法的多樣性。

D.在評價時，要特別關注學生數(shù)學知識的運用和理解，以及學生在活動過程中的變化和發(fā)展。

8.在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內容不包括：（?? ）

A.學生在活動中的態(tài)度是否認真。

B.學生在活動中是否獲得了正確的結論。

C.學生是否掌握了應有的數(shù)學方法和技能。

D.學生在活動過程中的創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到提高。

9.問題解決具有三個基本特征不包括：（?? ）

A.目的性。

B.序列性。

C.方法性。

D.認知性。

10.在小學數(shù)學問題解決中，一般過程為：（? ）

A.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

B.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、驗證假設。

C.發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、分析問題、解決問題。

D.發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、收集材料，分析問題。

11.第一學段問題解決的教學策略不包括：（? ）

A.教師應該更多地依靠實際背景，使學生明白問題的來龍去脈。

B.當學生解決問題的方法不是我們所需要的，教師應該給予學生思考和展示的時間。

C.教師應該做適當?shù)目偨Y和反思。

D.教師應對問題做一些延伸。

12.以下關于數(shù)學文化內涵的表述中，最準確的是（?? ）

A.從課程論的角度來揭示數(shù)學文化的內涵，數(shù)學文化可以表述為以數(shù)學科學體系為核心，以數(shù)學的思想、精神、知識、方法、技術、理論等所輻射的相關文化領域為有機部分的一個具有強大精神與物質功能的動態(tài)系統(tǒng)。

B.以系統(tǒng)的觀點來揭示數(shù)學文化的內涵，數(shù)學文化是指人類在數(shù)學行為活動中所創(chuàng)造的物質產品和精神產品。

C.從數(shù)學文化的活動主體來揭示數(shù)學文化的內涵，認為數(shù)學文化就是數(shù)學家在長期的數(shù)學活動中所創(chuàng)造的文明成果。

D.從數(shù)學的精神方面來揭示數(shù)學文化的內涵，數(shù)學文化既包括對于人的觀念、思想和思維方式的一種潛移默化的作用，對于人的思維的訓練功能和發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的功能，也包括在人類認識和發(fā)展數(shù)學的過程中體現(xiàn)出來的探索和進取的精神和所能達到的崇高境界等。

13.與抽象有關的數(shù)學思想不包括：（?? ）

A.符號化思想。

B.函數(shù)思想。

C.分類思想。

D.集合思想。

14.與推理相關的數(shù)學思想不包括：（?? ）

A.歸納思想。

B.類比思想。

C.方程思想。

D.轉化思想。

15.以下關于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是：（? ）

A.滲透數(shù)學思想方法需要注重知識間的內在聯(lián)系。

B.滲透數(shù)學思想方法應從“思想”入手，逐步提煉“方法”。

C.數(shù)學思想方法的培養(yǎng)需要教師幫助學生養(yǎng)成總結和反思的習慣，透過現(xiàn)象看到本質。

D.數(shù)學思想的價值是隨著數(shù)學知識的積累逐漸體現(xiàn)出來的，它是諸多數(shù)學方法的凝練和提升。

二、論述題（每小題20分，共40分）

16.簡述綜合與實踐的教學步驟

17.試述數(shù)學文化的教學策略

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