河南開(kāi)放大學(xué)24秋現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論#形考任務(wù)一
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1.優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不存在最佳年齡區(qū)。()
2.亞健康不是完全健康,又尚未達(dá)到疾病的程度。()
3.在新時(shí)代,立德樹(shù)人是教師的初心,為黨育人、為國(guó)育才是教師的使命。()
4.專(zhuān)業(yè)的教師不僅是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。()
5.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》處理包括處分和其他處理。處分包括警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或撤職、開(kāi)除。
6.研究表明,對(duì)于中學(xué)教師而言,他們的一般教育效能感隨著其教齡的增長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì);而個(gè)人教學(xué)效能感則隨著教師教齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。()
7.研究表明,學(xué)校的客觀條件越好,學(xué)校風(fēng)氣越正,學(xué)校的制度越完善合理,師生之間的關(guān)系越融洽,工作提供的發(fā)展條件越好,教師的自我效能感就越強(qiáng)。()
8.教師在我國(guó)和其他很多國(guó)家中都屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。()
9.目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)計(jì)。
10.健康是生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。()
11.到宋代,書(shū)院發(fā)展到高峰,主要有()等。
A.白鹿洞書(shū)院
B.岳麓書(shū)院
C.應(yīng)天書(shū)院
D.石鼓書(shū)院
12.教師口語(yǔ)表達(dá)能力的要求包括()
A.說(shuō)好普通話
B.準(zhǔn)確簡(jiǎn)明有教育性
C.必須符合學(xué)生特點(diǎn)
D.語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏感
13.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專(zhuān)業(yè)理念與師德”具體領(lǐng)域包括()
A.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
B.對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為
C.教育教學(xué)的態(tài)度與行為
D.個(gè)人修養(yǎng)與行為
14.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高教師素質(zhì),主要是為了適應(yīng)哪幾方面的要求。()
A.落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)需要提高教師素質(zhì)
B.推進(jìn)課程和教學(xué)改革需要提高教師素質(zhì)
C.推進(jìn)教育信息化需要提高教師素質(zhì)
D.共同富裕、教育公平需要提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)
15.學(xué)校教育活動(dòng)觀包括哪些特點(diǎn)()
A.雙邊共識(shí)性
B.靈活結(jié)構(gòu)性
C.動(dòng)態(tài)生成性
D.綜合滲透性
16.做好新時(shí)代教師需要()提高
A.生活能力素質(zhì)
B.綜合素質(zhì)
C.專(zhuān)業(yè)水平
D.創(chuàng)新能力
17.教學(xué)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)包括()
A.把握學(xué)科本質(zhì)
B.理解課程標(biāo)準(zhǔn)
C.讀懂教材設(shè)計(jì)意圖
D.信息化課件的制作
18.亞健康形成的常見(jiàn)原因有()
A.不良的生活方式
B.行為習(xí)慣
C.社會(huì)心理因素
D.環(huán)境因素
19.教師修養(yǎng)論,是關(guān)于教師自我修養(yǎng)方法的應(yīng)用研究,尋找教師提高自己各方面素質(zhì)的方法和途徑,諸如()等。
A.教師如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)
B.如何學(xué)習(xí)知識(shí)
C.如何提高業(yè)務(wù)能力水平
D.如何維護(hù)自身的身心健康
20.教師常見(jiàn)心身疾病包括()
A.冠心病
B.原發(fā)性高血壓
C.消化性潰瘍
D.緊張性頭痛和偏頭痛
21.()是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的教師群體和個(gè)體的各種問(wèn)題作為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科。()
A.人才學(xué)
B.教育管理學(xué)
C.教師學(xué)
D.教育學(xué)
22.( )是教師的基本職責(zé)。
A.為人師表
B.終身學(xué)習(xí)
C.教書(shū)育人
D.愛(ài)崗敬業(yè)
23.專(zhuān)家型教師面對(duì)不確定性的教學(xué)條件能作出復(fù)雜的解釋和決定,是因?yàn)樗麄兣c新手型教師相比往往具備豐富的()。
A.本體性知識(shí)
B.一般文化性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.教育性知識(shí)
24.真正意義上的教師,是隨著()的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。
A.生產(chǎn)工具
B.學(xué)校
C.書(shū)院
D.私塾
25.教學(xué)效能感是()。
A.先天形成的,很難改變
B.后天可以培養(yǎng),主要靠教師自己摸索
C.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以提高,其發(fā)展沒(méi)有規(guī)律性
D.在先天基礎(chǔ)上,通過(guò)參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)
26.()是基礎(chǔ),直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平。
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.教學(xué)實(shí)施能力
27.PCK最早的研究始于(),在他的研究中,這類(lèi)知識(shí)被稱(chēng)為學(xué)科本體性教學(xué)法知識(shí)。
A.哈斯韋赫
B.席勒
C.舒爾曼
D.鮑姆加登
28.教師在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的文化傳遞作用體現(xiàn)在()。
A.教師是教育過(guò)程的決策者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者
B.教師是教育方針政策的執(zhí)行者
C.教師是人類(lèi)文化知識(shí)的傳遞者,對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用
D.教師是教育效果的影響者
29.()是我國(guó)古代高層次的私學(xué),是研究學(xué)術(shù)的地方。
A.書(shū)院
B.學(xué)校
C.大學(xué)
D.私塾
30.在學(xué)校教育活動(dòng)觀中,強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)由師生雙方共同參與,強(qiáng)調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類(lèi)活 動(dòng)真正組成共時(shí)、多向、相互作用的活動(dòng),這反映了( )。
A.教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性
B.教育活動(dòng)的靈活結(jié)構(gòu)性
C.教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成性
D.教育活動(dòng)的綜合滲透性
31.到了社會(huì)主義社會(huì),教師的地位有了根本性的變化,根本原因是( )
A.教師所屬的階級(jí)及其在社會(huì)上處于何種地位
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的依賴(lài)程度
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育提供了多少資源和資金
D.人們對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)
32.關(guān)于對(duì)教師的考核,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.教師考核制度對(duì)于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高、調(diào)動(dòng)教師積極性、促進(jìn)教師人盡其才,都有重要意義。
B.教師考核的內(nèi)容主要包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)考核。
C.教師考核工作中,主要考核教師的工作成績(jī)和業(yè)務(wù)水平,次要考核政治思想和工作態(tài)度。
D.教師考核工作中應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、準(zhǔn)確、充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)原則。
33.()認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.行為主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
34.在教育教學(xué)的實(shí)際成果上,表現(xiàn)為形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論,體現(xiàn)的是骨干教師的哪個(gè)階段?()
A.準(zhǔn)備期
B.適應(yīng)期
C.發(fā)展期
D.創(chuàng)造期
35.專(zhuān)家型教師面對(duì)不確定性的教學(xué)條件能作出復(fù)雜的解釋和決定,是因?yàn)樗麄兣c新手型教師相比往往具備豐富的()。
A.本體性知識(shí)
B.一般文化性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.教育性知識(shí)
36.()以及由此而導(dǎo)致的社會(huì)分工的發(fā)展,是教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因。
A.學(xué)校的出現(xiàn)
B.勞動(dòng)工具的產(chǎn)生
C.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
D.階級(jí)的出現(xiàn)
37.()是基礎(chǔ),直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平。
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.教學(xué)實(shí)施能力
38.由專(zhuān)家、指導(dǎo)教師或者教師自己根據(jù)一定的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法是()。
A.檔案袋方法
B.評(píng)估表方法
C.展示課方法
D.知識(shí)測(cè)評(píng)方法
39.現(xiàn)代教育的變革性根源于現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)的()。
A.生產(chǎn)性
B.變革性
C.個(gè)性化
D.國(guó)際性
40.在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,所謂“條件性知識(shí)”是指( )。
A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí),如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等
B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教 學(xué)的一種知識(shí)類(lèi)型,這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)
C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及 與之相關(guān)的知識(shí)
D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)
41.教學(xué)設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)設(shè)計(jì)”是( )。
A.對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有太大作用
B.只要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)(活動(dòng))就行,“目標(biāo)”就自然顯現(xiàn)
C.一般地,教學(xué)目標(biāo)都是籠統(tǒng)、寬泛的
D.目標(biāo)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并結(jié)合教材分析來(lái)確定
42.新型教師觀強(qiáng)調(diào),教師要對(duì)教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)行不斷的審視、分析、批評(píng),然后進(jìn) 行改進(jìn)。這也就是要求中小學(xué)教師成為( )。
A.“教書(shū)匠”
B.“設(shè)計(jì)者”
C.學(xué)者型教師
D.反思型教師
43.發(fā)生以下哪種情況,學(xué)校不能處分教師?( )
A.因生病沒(méi)來(lái)上課
B.侮辱學(xué)生
C.體罰學(xué)生
D.因缺課造成學(xué)生成績(jī)普遍下降
44.以下哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)?( )
A.情緒耗竭
B.慢性咽炎、喉炎
C.性格解體
D.成就感降低
45.對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行了解、分析、判斷的角色,體現(xiàn)了現(xiàn)代教師的哪種角色?()
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
B.學(xué)生的診斷師
C.學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者
D.學(xué)生的管理者
46.以下哪種特點(diǎn)不是現(xiàn)代教育的形態(tài)?()
A.民主性
B.階級(jí)性
C.普及型
D.科學(xué)性
47.()是教學(xué)認(rèn)知能力的核心。
A.調(diào)研學(xué)生的能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.課堂組織管理能力
48.()認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.行為主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
49.師生互動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。
A.單向性
B.情感性
C.同質(zhì)性
D.非言語(yǔ)互動(dòng)作用的顯著性
50.教師與()的關(guān)系,是教師勞動(dòng)過(guò)程中的基本關(guān)系,因此教師要端正自身工作態(tài)度。
A.自身職業(yè)
B.學(xué)生
C.家長(zhǎng)
D.道德素養(yǎng)
奧鵬,國(guó)開(kāi),廣開(kāi),電大在線,各省平臺(tái),新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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