河南開放大學(xué)24秋現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論#終考任務(wù)

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1.小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)就是教好學(xué)生。（）

2.實(shí)現(xiàn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的核心與內(nèi)在機(jī)制是教師反思。（）

3.現(xiàn)代教師的教學(xué)實(shí)施能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。（）

4.教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。（）

5.目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)計(jì)。

6.以案例性知識(shí)的形成為核心，幫助教師加速PCK的形成與獲得是教師培訓(xùn)的一種良好的策略與方式。（）

7.亞健康不是完全健康，又尚未達(dá)到疾病的程度。（）

8.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》處理包括處分和其他處理。警告期限為6個(gè)月，記過期限為12個(gè)月，降低崗位等級(jí)或撤職期限為24個(gè)月。是中共黨員的，同時(shí)給予黨紀(jì)處分。

9.研究表明，學(xué)校的客觀條件越好，學(xué)校風(fēng)氣越正，學(xué)校的制度越完善合理，師生之間的關(guān)系越融洽，工作提供的發(fā)展條件越好，教師的自我效能感就越強(qiáng)。（）

10.教師的作用是育人育才。（）

11.一般我們把教師的地位劃分為（）三方面。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.產(chǎn)業(yè)

D.文化

12.舒爾曼認(rèn)為案例性知識(shí)包括（）

A.概念性知識(shí)

B.原理性知識(shí)

C.案例性知識(shí)

D.策略性知

13.教師一般育人能力的構(gòu)成包括（）

A.家校溝通的能力

B.教育情懷感染能力

C.人格示范能力

D.過程引導(dǎo)能力

14.教師專業(yè)能力包括（）

A.一般教育能力

B.教學(xué)能力

C.教育研究能力

D.教學(xué)反思能力

15.（）的教師是新時(shí)代教師素質(zhì)的高度概括和關(guān)鍵詞，也是每個(gè)教師的努力目標(biāo)和方向。

A.高素質(zhì)

B.專業(yè)化

C.創(chuàng)新型

D.研究型

16.強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)，主要是為了適應(yīng)哪幾方面的要求。（）

A.落實(shí)立德樹人任務(wù)需要提高教師素質(zhì)

B.推進(jìn)課程和教學(xué)改革需要提高教師素質(zhì)

C.推進(jìn)教育信息化需要提高教師素質(zhì)

D.共同富裕、教育公平需要提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)

17.分析教材，從內(nèi)容上來說主要包括（）

A.分析教材的地位和作用

B.分析知識(shí)結(jié)構(gòu)和特征

C.分析教材所涉及的技能和能力

D.分析教學(xué)要求

18.我國(guó)在推進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化方面也邁出了比較大的步伐。其中關(guān)于教師專業(yè)化的要求有哪些（）。

A.提高教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

B.提高教師培養(yǎng)質(zhì)量

C.深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革

D.培養(yǎng)造就高端教育人才

19.教師學(xué)科性知識(shí)包括（）

A.最基本的學(xué)科性知識(shí)和技能

B.與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)與聯(lián)系

C.本學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢(shì)

D.本學(xué)科的基本思想方法與思維方式

20.評(píng)價(jià)教師發(fā)展規(guī)劃需要從以下（）考慮

A.自我認(rèn)識(shí)

B.目標(biāo)定位

C.發(fā)展模式

D.發(fā)展條件

21.教師培訓(xùn)的種類不包括（） 。

A.新任教師培訓(xùn)

B.校長(zhǎng)培訓(xùn)

C.教師崗位培訓(xùn)

D.骨干教師培訓(xùn)

22.以下哪一項(xiàng)不是取得教師資格的必要條件？( )

A.有教育教學(xué)能力

B.有一定的教學(xué)經(jīng)歷

C.具備良好的思想品德

D.達(dá)到《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷要求

23.真正意義上的教師，是隨著（）的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。

A.生產(chǎn)工具

B.學(xué)校

C.書院

D.私塾

24.教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感等，體驗(yàn)到當(dāng)一名教師真好，體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系的哪個(gè)階段？（）

A.樂生水平

B.理解水平

C.合作水平

D.接近水平

25.發(fā)生以下哪種情況，學(xué)校不能處分教師?( )

A.因生病沒來上課

B.侮辱學(xué)生

C.體罰學(xué)生

D.因缺課造成學(xué)生成績(jī)普遍下降

26.教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感等，體驗(yàn)到當(dāng)一名教師真好，體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系的哪個(gè)階段？（ ）

A.樂教水平

B.理解水平

C.合作水平

D.接近水平

27.（）將教學(xué)內(nèi)容知識(shí)分為三類:學(xué)科本體性內(nèi)容知識(shí);學(xué)科內(nèi)容教學(xué)法知識(shí);課程知識(shí)。

A.哈斯韋赫

B.杜威

C.舒爾曼

D.鮑姆加登

28.( )是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求，是每個(gè)從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。

A.愛國(guó)守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

29.（）是基礎(chǔ)，直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平。

A.教學(xué)認(rèn)知能力

B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C.語(yǔ)言表達(dá)能力

D.教學(xué)實(shí)施能力

30.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，降低崗位等級(jí)或撤職期限為（）個(gè)月

A.6

B.12

C.24

D.36

31.師生互動(dòng)的特點(diǎn)不包括（）。

A.單向性

B.情感性

C.同質(zhì)性

D.非言語(yǔ)互動(dòng)作用的顯著性

32.對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是( )。

A.以前搞過設(shè)計(jì)

B.自我反思

C.想成為教育專家

D.有晉升的機(jī)會(huì)

33.專家教師不僅要了解教學(xué)方法，而且要了解學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景體現(xiàn)了專家教師的哪種特點(diǎn)？（）

A.靈活應(yīng)變能力

B.自動(dòng)化水平高

C.創(chuàng)造性的解決問題

D.關(guān)注教學(xué)情景

34.（）認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

35.關(guān)于對(duì)教師的考核，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。

A.教師考核制度對(duì)于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高、調(diào)動(dòng)教師積極性、促進(jìn)教師人盡其才，都有重要意義。

B.教師考核的內(nèi)容主要包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)考核。

C.教師考核工作中，主要考核教師的工作成績(jī)和業(yè)務(wù)水平，次要考核政治思想和工作態(tài)度。

D.教師考核工作中應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、準(zhǔn)確、充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見原則。

36.專家教師不僅要了解教學(xué)方法，而且要了解學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景體現(xiàn)了專家教師的哪種特點(diǎn)？（）

A.靈活應(yīng)變能力

B.自動(dòng)化水平高

C.創(chuàng)造性的解決問題

D.關(guān)注教學(xué)情景

37.到了社會(huì)主義社會(huì)，教師的地位有了根本性的變化，根本原因是（ ）

A.教師所屬的階級(jí)及其在社會(huì)上處于何種地位

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的依賴程度

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育提供了多少資源和資金

D.人們對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)

38.承認(rèn)學(xué)生在體質(zhì)、智力、需要、興趣等生理方面和心理方面存在的差異，體現(xiàn)了教育的（）。

A.生產(chǎn)性

B.變革性

C.個(gè)性化

D.國(guó)際性

39.下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？( )

A.對(duì)象的限定性

B.關(guān)系的規(guī)范性

C.學(xué)生的被動(dòng)性

D.教師的主導(dǎo)性

40.（）是現(xiàn)代教育的一個(gè)突出特征。

A.生產(chǎn)性

B.變革性

C.終身化

D.全民性

41.（）是教學(xué)認(rèn)知能力的核心。

A.調(diào)研學(xué)生的能力

B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C.語(yǔ)言表達(dá)能力

D.課堂組織管理能力

42.以下哪種特點(diǎn)不是現(xiàn)代教育的形態(tài)？（ ）

A.民主性

B.階級(jí)性

C.普及型

D.科學(xué)性

43.教師個(gè)人的（ ）是至關(guān)重要的教育因素和教育力量。

A.教學(xué)能力

B.道德素養(yǎng)

C.科研能力

D.創(chuàng)新能

44.以下哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？( )

A.情緒耗竭

B.慢性咽炎、喉炎

C.性格解體

D.成就感降低

45.教師的社會(huì)地位根本上是由( )決定的。

A.所屬階級(jí)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C.學(xué)術(shù)水平的高低

D.收入的多少

46.有的學(xué)生才華早露，有的則可能大器晚成，體現(xiàn)的是學(xué)生發(fā)展的（ ）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異

47.（）將教學(xué)內(nèi)容知識(shí)分為三類:學(xué)科本體性內(nèi)容知識(shí);學(xué)科內(nèi)容教學(xué)法知識(shí);課程知識(shí)。

A.哈斯韋赫

B.杜威

C.舒爾曼

D.鮑姆加登

48.在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識(shí)”是指( )。

A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等

B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教 學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)

C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及 與之相關(guān)的知識(shí)

D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)

49.我國(guó)“官學(xué)中斷，私學(xué)獨(dú)興”出現(xiàn)于哪個(gè)歷史時(shí)期？( )

A.唐朝

B.宋朝

C.春秋時(shí)期

D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

50.教師深度教學(xué)反思水平是指（ ）。

A.頭腦中回顧、想一想教育教學(xué)事件發(fā)生的經(jīng)過

B.對(duì)教育教學(xué)中發(fā)生的“問題”基于經(jīng)驗(yàn)和感覺作結(jié)論

C.基于“證據(jù)”分析教育教學(xué)中的“問題”的原因，并采取行動(dòng)不斷嘗試探究

D.僅僅根據(jù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析問題、解決問題

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