學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)形成性考核一

試卷總分:100  得分:100

1.美術(shù)作為造型藝術(shù)，（ ??）是美術(shù)的最基本特征

A.造型性?

B.視覺性

C.靜止性

D.?瞬間性

2.（ ??）是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛，居于基礎(chǔ)地位。

A.雕塑

B.繪畫

C.工藝美術(shù)

D.建筑

3.（ ??）是美術(shù)語言中最基本的單位，是美術(shù)元素的“母體”。

A.線?

B.?色彩?

C.點(diǎn)??

D.構(gòu)圖

4.（ ????）是學(xué)前兒童美術(shù)教育的指南針，它能更好地指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。?

A.教育過程

B.教育原則

C.教育評(píng)價(jià)

D.教育目標(biāo)

5.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容一般包括繪畫、手工和（ ?）。?

A.雕塑?

B.美術(shù)欣賞

C.?工藝美術(shù)

D.攝影

6.（ ?）是繪畫的基礎(chǔ)形式之一，是兒童最簡單和最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。

A.線條

B.形狀?

C.色彩

D.構(gòu)圖

7.按表現(xiàn)形式分，雕塑可分為圓雕、浮雕、（ ?）等。

A.石雕

B.木雕

C.透雕

D.泥塑

8.1887年，第一本關(guān)于兒童藝術(shù)的書——瑞茨的（ ?）出版

A.《我們的藝術(shù)教育與兒童本質(zhì)》

B.《繪畫形式語言與創(chuàng)作研究》

C.《藝術(shù)·心理·創(chuàng)造力》?

D.《兒童的藝術(shù)》

9.不同的美術(shù)類型形成了自身獨(dú)特的藝術(shù)語言，構(gòu)成了獨(dú)具特色的形象。如繪畫以線條、形狀、色彩和（ ?）等藝術(shù)語言，構(gòu)成繪畫形象。

A.材質(zhì)

B.空間組合

C.色調(diào)

D.裝飾

10.學(xué)前兒童手工的材料從外形上大致分為四類 ：點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和（ ?）。

A.環(huán)保材料

B.泥工材料

C.塊狀材料

D.紙工材料

11.?美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑及攝影、園林、書法、篆刻等。

12.美術(shù)作品瞬間性，也正是因?yàn)槊佬g(shù)作品的這一特征，考古學(xué)家可以通過對(duì)出土文物的分析，更真實(shí)地了解相對(duì)應(yīng)年代的技術(shù)水平、人們的生活狀態(tài)和思想文化水平等

13.構(gòu)圖在中國傳統(tǒng)繪畫中又被稱為“布局”或“經(jīng)營位置”。

14.學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)是理性的

15.學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有藝術(shù)價(jià)值的作品

16.與其他美術(shù)樣式相比，工藝美術(shù)是最兼具實(shí)用性的藝術(shù)樣式，是科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)融合的產(chǎn)物。

17.美術(shù)的形式語言是美術(shù)作品外在的形式和結(jié)構(gòu)，是美術(shù)的基本構(gòu)成要素，是美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)最終視覺效果的途徑和方式。

18.學(xué)前兒童手工教育活動(dòng)是用借助手的技能，通過使用各種手工工具對(duì)豐富多樣的手工材料進(jìn)行加工，在二維空間或者三維空間塑造藝術(shù)形象的造型活動(dòng)。

19.學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。

20.輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)形成性考核二

試卷總分:100  得分:100

1.學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則包括審美性原則、創(chuàng)造性原則、個(gè)性化原則和（ ?）。

A.獨(dú)特性原則?

B.適宜性原則

C.滲透性原則

D.激勵(lì)性原則

2.（ ?）是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知、欣賞周圍生活中、大自然中、美術(shù)作品中物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，以獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，豐富審美體驗(yàn)、積累初步審美經(jīng)驗(yàn)的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。

A.講解演示法??

B.觀察欣賞法

C.游戲練習(xí)法

D.情境探究法

3.( ?)是幼兒教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過有目的、有計(jì)劃地開展美術(shù)教育，促進(jìn)兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展的活動(dòng)形式，可以全班進(jìn)行，也可以以小組形式進(jìn)行。

A.集體美術(shù)教育活動(dòng)

B.美工區(qū)活動(dòng)?

C.親子美術(shù)活動(dòng)

D.美術(shù)與其他領(lǐng)域整合的活動(dòng)

4.以下，哪一種不是美工區(qū)的美術(shù)活動(dòng)類型( ?)。??

A.班級(jí)內(nèi)的美工區(qū)活動(dòng)

B.?游戲活動(dòng)?

C.全園共享的美工室的活動(dòng)

D.幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)

5.經(jīng)過半年的涂鴉練習(xí)，大部分兒童在( ????)階段能較為自如地握筆。他們偶然發(fā)現(xiàn)自己畫畫的動(dòng)作和紙上畫出的線條之間似乎是有聯(lián)系的，這對(duì)兒童來說是一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)，于是他們想去驗(yàn)證，畫出了許多重復(fù)的線條。

A.未控制的涂鴉??

B.有控制的涂鴉??

C.圓形涂鴉

D.命名涂鴉

6.以下哪個(gè)不屬于學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段( ????)。

A.涂鴉階段（約1.5-3.5歲）? ?

B.象征階段(約3.5-5歲)

C.樣式化階段

D.圖式階段(約5-7歲)

7.( ????)是指幼兒將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行歸類，按照從上到下或者從下到上的順序表現(xiàn)出來。

A.多層并列式構(gòu)圖

B.展開式構(gòu)圖

C.基線式構(gòu)圖

D.主題式構(gòu)圖

8.( ????)階段的涂鴉作品常常是由一些毫無規(guī)律可循且雜亂無章的點(diǎn)、線所構(gòu)成，各種橫線、豎線、斜線、弧線、螺旋線等隨機(jī)地?fù)诫s在一起。

A.未控制的涂鴉

B.有控制的涂鴉?

C.圓形涂鴉

D.命名涂鴉

9.到了象征階段的后期，隨著幼兒空間知覺的發(fā)展，他們逐漸能夠分清物體的上下、左右的位置關(guān)系，開始嘗試將所畫的人、物都放在基底線上，這一階段屬于( ????)?

A.基線式構(gòu)圖

B.并列式構(gòu)圖

C.凌亂式構(gòu)圖

D.主題式構(gòu)圖

10.在造型中，畫我的媽媽時(shí)，孩子們對(duì)媽媽的描畫全面和具體，畫出了媽媽的發(fā)型、眼睫毛、耳環(huán)，對(duì)服裝的描摹也非常細(xì)致，這屬于( ????)階段。

A.樣式化階段? ? ??

B.象征階段?

C.涂鴉階段

D.圖式階段?

11.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造類的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

12.情境探究法是指教師通過各種實(shí)物、教具進(jìn)行直觀展示的同時(shí)，配合講授法、談話法一起使用，以使幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察力和思維能力。

13.幼兒園集體美術(shù)教育活動(dòng)按照內(nèi)容的不同，可以分為美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和美術(shù)欣賞活動(dòng)。

14.當(dāng)兒童在涂鴉的過程當(dāng)中開始說故事或者幼兒能給自己的涂鴉作品起名字的時(shí)候，可以判斷有控制涂鴉階段的到來。

15.美術(shù)來源于社會(huì)，也能全面的反映社會(huì)生活。社會(huì)生活的方方面面都能成為美術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象。

16.“蝌蚪人”是在象征階段早中期兒童對(duì)人的造型的典型特點(diǎn)。

17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實(shí)際，以幼兒為中心開展各項(xiàng)活動(dòng)。

18.兒童在圖式階段的作品，在畫法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對(duì)象。可以說，這個(gè)階段是兒童繪畫創(chuàng)作的“黃金時(shí)期”。

19.對(duì)作品進(jìn)行命名是幼兒從動(dòng)覺思考轉(zhuǎn)到想象思維的一個(gè)重要的標(biāo)志。

20.在圖式階段，幼兒畫面中的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的物體有較大偏差，而且圖像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意義。

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)形成性考核三

試卷總分:100  得分:100

1.我們將學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展分為以下三個(gè)階段：玩耍階段（約2-4歲）、?（ ?????）階段（約4-5歲）、樣式化階段（約5-7歲）。

A.?圖式

B.直覺表現(xiàn)

C.想象

D.象征

2.學(xué)前兒童手工教學(xué)主要包含以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，二、感知與體驗(yàn)，三、( ??)，四、創(chuàng)作與表現(xiàn)，五、欣賞與評(píng)議。

A.交流與展示

B.探索與發(fā)現(xiàn)

C.精講與點(diǎn)撥

D.合作與探究

3.由于學(xué)前兒童注意力維持的時(shí)間較短，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜占據(jù)過長的教學(xué)時(shí)間，通常( ??)左右即可。

A.2-3分鐘

B.5-6分鐘

C.7-8分鐘

D.8-9分鐘

4.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)在幼兒園手工活動(dòng)中主要存在以下幾個(gè)問題：第一，材料種類較少且不適宜幼兒使用，幼兒對(duì)手工材料的認(rèn)識(shí)不足；第二( ????)；第三，刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料。??

A.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失

B.教師過度指導(dǎo)，幼兒缺乏對(duì)材料的主動(dòng)探究???

C.時(shí)間過長，幼兒無法集中注意力??

D.與操作主題不匹配

5.幼兒園在實(shí)踐創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)，常常出現(xiàn)以下問題：第一，；第二，手工表現(xiàn)形式單一，趣味性不足；第三，創(chuàng)作時(shí)教師干預(yù)過多，幼兒缺乏創(chuàng)意。

A.時(shí)間過長，幼兒無法集中注意力????

B.忽視幼兒構(gòu)思的引導(dǎo)，缺乏對(duì)操作過程的說明???

C.刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料

D.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失

6.根據(jù)國內(nèi)外已有學(xué)者的研究，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展可以劃分為本能直覺階段（0-2歲）、( ????)（2-7歲）兩個(gè)階段。

A.樣式化階段? ? ?

B.象征階段

C.主觀的審美感知階段

D.圖式階段

7.學(xué)前兒童( ????)教學(xué)活動(dòng)是指教師引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好的事物，激發(fā)其審美興趣，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感、審美評(píng)價(jià)能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動(dòng)。

A.美術(shù)欣賞

B.繪畫

C.手工

D.攝影

8.一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)化的幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包括整體感受、要素識(shí)別與形式分析、( ????)、心理回憶與構(gòu)思、創(chuàng)作與表現(xiàn)、作品評(píng)議六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A.回到整體?

B.技巧點(diǎn)評(píng)?

C.美術(shù)創(chuàng)作

D.語言表達(dá)

9.以下屬于小班美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的是( ????)

A.能集中注意力欣賞，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣

B.能對(duì)作品做出簡單的評(píng)價(jià)，說出自己喜歡或不喜歡的理由

C.能用語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己對(duì)作品的感受和聯(lián)想?? ? ?

D.通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受和情感

10.在成人的引導(dǎo)下，兩歲以上的兒童已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征，具備感知、理解作品形式審美特征的初步能力，他們已經(jīng)有了對(duì)線條與形狀的感知、對(duì)色彩的感知、對(duì)空間構(gòu)圖的感知和( ????)。

A.對(duì)情感表現(xiàn)性的感知

B.對(duì)作品內(nèi)容的感知

C.對(duì)畫家背景的感知??

D.對(duì)作品風(fēng)格的感知

11.2-4歲的兒童由于認(rèn)知水平有限，手部肌肉、骨骼發(fā)育尚不完善，他們對(duì)于手工工具和材料的性質(zhì)、功用認(rèn)識(shí)不足，也不能靈活地操作材料，他們對(duì)于材料的探索處于“樣式化階段”。

12.在直覺表現(xiàn)階段，手工創(chuàng)作不具有目的性，兒童初步掌握拍打、撕拉等創(chuàng)作技法，作品效果較為凌亂。

13.5-7歲的兒童隨著手部精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力的不斷提高，熟練掌握了多種工具和材料的使用方法，創(chuàng)作目的性更加明確，合作能力有所提升，愿意付出努力將作品完成到滿意為止。

14.在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

15.學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對(duì)具有可塑性的各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。

16.對(duì)幼兒作品的欣賞與評(píng)議是手工活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的評(píng)議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動(dòng)本身的趣味性和吸引力。

17.科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)沒有明顯的視覺偏好。

18.在幼兒園手工活動(dòng)的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動(dòng)手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

19.嬰兒似乎天生對(duì)簡單的圖形有所偏愛。

20.美術(shù)作品中的要素指點(diǎn)、線、形、色等美學(xué)元素，形式關(guān)系指要素之間形成的審美形式，包括造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、統(tǒng)一、夸張、變形等。

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)形成性考核四

試卷總分:100  得分:100

1.幼兒園美工區(qū)的定位：是（ ?）、?是有準(zhǔn)備的美術(shù)活動(dòng)空間、包含綜合性的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、在美工區(qū)中，繪畫手工和欣賞活動(dòng)相互交織，相互促進(jìn)。

A.幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的場(chǎng)所?

B.教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)美術(shù)的場(chǎng)所???

C.無準(zhǔn)備的美術(shù)活動(dòng)空間? ? ?

D.單一的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

2.幼兒園班級(jí)美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求：位置適宜、布局合理、材料豐富和( ?)。

A.富有方便性

B.富有實(shí)用性

C.富有藝術(shù)性

D.富有觀賞性

3.?美工區(qū)材料的投放原則：( ?)性、多樣性、適宜性。

A.安全

B.方便

C.實(shí)用

D.便攜

4.一般來說，美工區(qū)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計(jì)劃、( ?)、分享與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。??

A.感受與欣賞??

B.探索與創(chuàng)作

C.模仿與繪畫?

D.感受與分享

5.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是對(duì)( ?)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，具體可以從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)效果等幾方面進(jìn)行。

A.幼兒園

B.家長

C.教師

D.幼兒

6.活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望通過活動(dòng)達(dá)到的教育結(jié)果。對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)制定的評(píng)價(jià)可從以下兩個(gè)方面著手:一是活動(dòng)目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)和總目標(biāo)之間是否統(tǒng)一、二是活動(dòng)目標(biāo)與( ????)的實(shí)際發(fā)展水平是否一致。

A.本園幼兒

B.本區(qū)域幼兒

C.本班幼兒

D.本年級(jí)幼兒

7.以下不屬于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的是( ????)。

A.活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否有助于實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)?? ?

B.活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)水平與興趣?? ? ?

C.活動(dòng)內(nèi)容是否得到家長的認(rèn)可??

D.教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感

8.對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以依據(jù)《綱要》中所提到的三個(gè)原則不包括( ????)。

A.既符合教師目前的教學(xué)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性

B.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?

C.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?

D.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

9.在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和( ????)等幾個(gè)方面來進(jìn)行。

A.幼兒美術(shù)技能

B.教師欣賞評(píng)價(jià)

C.幼兒美術(shù)欣賞

D.教師示范效果

10.教師如何實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)：要明確評(píng)價(jià)的目的性、( ????)、評(píng)價(jià)方式要多樣性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。

A.評(píng)價(jià)的主體要多元化

B.以教師的評(píng)價(jià)為主?

C.以幼兒評(píng)價(jià)為主?

D.幼兒不參與評(píng)價(jià)

11.幼兒園美工區(qū)是教師根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供一個(gè)自由欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的自主性學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

12.美工區(qū)活動(dòng)是一種結(jié)構(gòu)化很高的美術(shù)活動(dòng)形式，主要以幼兒的需要與行為為導(dǎo)向，幼兒自由選擇，自由發(fā)起。

13.美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個(gè)班級(jí)。

14.學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中可以忽略的組成部分。

15.美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺(tái)、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。

16.幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)和感悟的一種復(fù)雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個(gè)方面進(jìn)行。

17.因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同幼兒園、不同班級(jí)的教師、幼兒及環(huán)境、物質(zhì)條件是各不相同的，所以在制定美術(shù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

18.材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準(zhǔn)備與投放是開展美工區(qū)活動(dòng)的重點(diǎn)工作。

19.學(xué)前兒童美術(shù)教育的評(píng)價(jià)是一種整體的評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)價(jià)，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。

20.成人對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度不會(huì)直接影響到幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，也不影響幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及對(duì)美的鑒別能力。

終結(jié)性考核試題（開放性大作業(yè)）

試卷總分:100  得分:100

1.教師在美工區(qū)投放了一些硬紙板、掛歷紙，想讓孩子們通過畫、剪、貼來創(chuàng)作作品，可結(jié)果無人問津。請(qǐng)你分析可能的原因是什么？如何解決這個(gè)問題？

2.要求：

（1）方案的格式要求：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。

（2）方案中要有關(guān)鍵性提問、小結(jié)話語，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰完整。

中班折紙活動(dòng)：小青蛙

3.根據(jù)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，談?wù)勗趦和M(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作時(shí)教師應(yīng)如何支持“幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)”？

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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