廣東開放大學(xué)24秋現(xiàn)代教育原理形考作業(yè)1-5
試卷總分:100 得分:100
一、名詞解釋（共?8?道試題，共?40?分。）
1.教育
2.教育學(xué)?
3.教育科學(xué)
4.教育思想
5.教育規(guī)律
6.義務(wù)教育
7.學(xué)制
8.終身教育
二、簡(jiǎn)答題（共?2?道試題，共?20?分。）
9.教育的本質(zhì)特性是什么？
10.現(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢(shì)？
三、論述題（共?2?道試題，共?40?分。）
11.試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響。
（答題注意事項(xiàng)：論述題不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述）
12.試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。
（答題注意事項(xiàng)：論述題不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
形考任務(wù)2（第4-5章，權(quán)重10%，主觀題需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）
試卷總分:100 得分:100
一、不定項(xiàng)選擇題（共 17 道試題，共 34 分。）
1.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。
A.主導(dǎo)作用
B.決定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
2.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。
A.教育目的的制定
B.教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度
C.教學(xué)組織形式的變革
D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備
E.教學(xué)內(nèi)容的選擇和專業(yè)設(shè)置
3.教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。
A.人口數(shù)量
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)
D.社會(huì)文化本體
E.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
4.人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.上層建筑
D.科學(xué)技術(shù)
E.人口質(zhì)量
6.影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。
A.人口數(shù)量
B.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平
C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
D.社會(huì)文化
E.法律制度
7.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
8.“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響（）。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
9.從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。
A.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾
B.教育與自然之間的矛盾
C.教育與課程之間的矛盾
D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾
E.教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾
10.心理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。
A.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論
B.華生的發(fā)展心理學(xué)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
E.贊科夫的“一般發(fā)展”理論
11.受教育權(quán)利是受（）制約的。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
C.時(shí)代
D.社會(huì)歷史形態(tài)
E.社會(huì)文化
12.教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。
A.教育觀念現(xiàn)代化
B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化
D.教育管理現(xiàn)代化
E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化
13.人口增長(zhǎng)率會(huì)影響到以下哪些教育因素（）。
A.教育目的
B.教育內(nèi)容
C.教育發(fā)展規(guī)模
D.教育結(jié)構(gòu)
E.教育質(zhì)量
14.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
15.教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。
A.基礎(chǔ)性
B.全局性
C.先導(dǎo)性
D.遲效性
E.可持續(xù)性
16.教育發(fā)展的良性社會(huì)環(huán)境包括以下幾方面：（）。
A.穩(wěn)定、民主的政治環(huán)境
B.經(jīng)濟(jì)的持續(xù)?？焖佟⒔】蛋l(fā)展
C.改革的深化和全方位的對(duì)外開放
D.科教興國(guó)戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策和尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣
E.教育決策的科學(xué)化、民主化
F.文化上的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴
17.人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。
A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用
B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用
C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用
D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用
二、簡(jiǎn)答題（共?3?道試題，共?30?分。）
18.人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律
19.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能
20.簡(jiǎn)述教育的文化功能
三、論述題（共?1?道試題，共?16?分。）
21.如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律？（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
四、案例分析題（共 1 道試題，共 20 分。）
22.美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫(kù)存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時(shí)說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。” 舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對(duì)美國(guó)歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。
形考任務(wù)3（第6-8章，權(quán)重10%，主觀題需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）
試卷總分:100 得分:0
一、不定項(xiàng)選擇題（共 14 道試題，共 28 分。）
1.強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人的教育目的“社會(huì)本位論”，其代表人物有（）等。
A.盧梭
B.杜威
C.孔德
D.那托爾普
E.涂爾干
2.人本主義者所持的教育目的觀是（）。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
3.課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。
A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實(shí)施建議
E.術(shù)語解釋
4.規(guī)定一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是（）。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育目標(biāo)
E.教學(xué)目標(biāo)
5.課程計(jì)劃的內(nèi)容一般包括（）。
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)年限
C.時(shí)間分配
D.課程設(shè)置
E.教學(xué)內(nèi)容
6.我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的理念與策略是：（）。
A.倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育
B.重建新的課程結(jié)構(gòu)
C.體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化
D.倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)
E.形成正確的評(píng)價(jià)觀念
F.促進(jìn)課程的民主化和適應(yīng)性
7.1993年，美國(guó)政府在（）中，確定了美國(guó)國(guó)家的八大教育目標(biāo)。
A.《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中》
B.《普及科學(xué)2061計(jì)劃》
C.《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》
D.《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》
8.學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教科書
D.作業(yè)
E.考核
9.1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（）。
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共同生活
D.學(xué)會(huì)生存
E.學(xué)會(huì)反思
10.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）。
A.研究性學(xué)習(xí)
B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
C.信息技術(shù)教育
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.社團(tuán)活動(dòng)
11.規(guī)定培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的要求或共同標(biāo)準(zhǔn)的是（）。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育目標(biāo)
E.教學(xué)目標(biāo)
12.咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有（）。
A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.職業(yè)生涯指導(dǎo)
C.心理咨詢與指導(dǎo)
D.社會(huì)交往指導(dǎo)
E.休閑指導(dǎo)
13.學(xué)校教育的主要途徑有（）。
A.教學(xué)
B.綜合實(shí)踐活動(dòng)
C.咨詢與指導(dǎo)
D.家庭教育
E.社區(qū)教育
14.加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下多種智力的組合（）。
A.言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力
B.視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力
C.解決問題的能力
D.人際交往智力
E.自我反省智力、自我觀察智力和存在智力
二、簡(jiǎn)答題（共?2?道試題，共?20?分。）
15.現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？
16.簡(jiǎn)述課程改革的理念與策略。
三、論述題（共?2?道試題，共?30?分。）
17.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
18.試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。
四、案例分析題（共?1?道試題，共?22?分。）
19.一位語文老師走進(jìn)二年級(jí)一班的教室，準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺(tái)，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學(xué)生制止住，讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小同學(xué)們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓(xùn)練課。
請(qǐng)分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？
形考任務(wù)4（第9-11章，權(quán)重10%，主觀題需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）
試卷總分:100 得分:100
一、不定項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 16 分。）
1.當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是：（）。
A.社會(huì)教育
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.終身教育
E.高等教育
2.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》，確立了青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。
A.無歧視原則
B.保護(hù)兒童原則
C.兒童權(quán)益最佳原則
D.尊重兒童尊嚴(yán)原則
E.尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則
3.下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）
A.受教育的權(quán)利
B.結(jié)社的權(quán)利
C.受尊重的權(quán)利
D.婚姻的權(quán)利
E.安全的權(quán)利
4.下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（）。
A.全面性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.終身性
E.針對(duì)性
5.英國(guó)“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ?/p>
A.教師中心
B.兒童中心
C.書本中心
D.社會(huì)中心
E.活動(dòng)中心
6.教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。
A.教師專業(yè)精神
B.教師專業(yè)知識(shí)
C.教師職業(yè)道德
D.教師專業(yè)能力
E.教師專業(yè)態(tài)度
7.第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：（）。
A.教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變
B.教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式
C.教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)
D.教師的終身教育得以實(shí)施
E.教師成為教育改革的重要因素
8.道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（）。
A.平等
B.自由
C.合作
D.時(shí)間預(yù)算
E.集體講授
二、名詞解釋（共?3?道試題，共?15?分。）
9.社會(huì)教育（狹義）
10.教師教育與師范教育
11.教師職業(yè)專業(yè)化
三、簡(jiǎn)答題（共?3?道試題，共?30?分。）
12.三種教育力量整合的重要性有哪些？
13.提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？
14.當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？
四、論述題（共?2?道試題，共?20?分。）
15.請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。
16.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？
五、案例分析題（共?1?道試題，共?19?分。）
17.2003年全國(guó)“十杰教師”朱兆林曾教過一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績(jī)倒數(shù)，卻有一個(gè)威武的綽號(hào)——“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛拢徽撋鲜裁凑n，趙寧都會(huì)借回答問題開始“軍事話題講演”。
一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家安靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國(guó)將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對(duì)朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評(píng)了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩(shī)經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：?jiǎn)韬艋谝?，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師?????? -----
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+心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！
朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評(píng)說了這份“檢查”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績(jī)考上了中國(guó)人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國(guó)家級(jí)圍棋賽上獲得的獎(jiǎng)品——一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時(shí)，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動(dòng)情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”
結(jié)合上面的事例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)代學(xué)生觀的理解。
形考任務(wù)5（綜合性練習(xí)作業(yè)，權(quán)重15%，主觀題需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）
試卷總分:100 得分:100
一、不定項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.晏陽初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（）。
A.文藝教育式
B.社會(huì)式
C.學(xué)校式
D.生計(jì)教育式
E.家庭式
2.教育活動(dòng)的基本要素包括：（）。
A.教育者
B.受教育者
C.教育內(nèi)容
D.教育方針
E.教育手段
3.咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（）。
A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.職業(yè)生涯指導(dǎo)
C.心理咨詢與指導(dǎo)
D.社會(huì)交往指導(dǎo)
E.休閑指導(dǎo)
4.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！?，該話出自（）。
A.《中庸》
B.《論語》
C.《學(xué)記》
D.《說文解字》
5.未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：（）。
A.追求教育民主化的縱深發(fā)展
B.追求教育的多樣化
C.追求教育的標(biāo)準(zhǔn)化
D.追求教育的國(guó)際化
E.追求教育的終身化
6.下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。
A.生存的權(quán)利
B.婚姻的權(quán)利
C.受尊重的權(quán)利
D.受教育的權(quán)利
E.安全的權(quán)利
7.當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是（）。
A.社會(huì)教育
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.終身教育
E.高等教育
8.家庭教育的特點(diǎn)包括（）。
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.終身性
E.針對(duì)性
9.贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。
A.高難度原則
B.高速度原則
C.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則
E.以理論知識(shí)為主導(dǎo)原則
10.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。
A.教育目的
B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備
E.教學(xué)組織形式
二、名詞解釋（共?3?道試題，共?15?分。）
11.學(xué)校教育
12.義務(wù)教育
13.研究性學(xué)習(xí)
三、簡(jiǎn)答題（共?4?道試題，共?40?分。）
14.在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？
15.面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育的應(yīng)對(duì)措施及改革趨勢(shì)是什么？
16.簡(jiǎn)述我國(guó)實(shí)施新課程改革的背景。
17.簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)。
四、案例分析題（共?1?道試題，共?25?分。）
18.老師被起綽號(hào)"茶煲"?扇全班學(xué)生耳光?
日前，從化太平中學(xué)初中一年級(jí)某班的同學(xué)，因有人將班主任老師花名為“茶煲”寫進(jìn)周記，而讓班主任知曉自己“花名”被學(xué)生叫了個(gè)遍，班主任一怒之下先讓40余名學(xué)生自掌嘴巴，其后這些學(xué)生又被該老師幾乎逐個(gè)扇了耳光。
問題：從依法施教的理念以及師德兩個(gè)角度分析該教師的行為。
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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