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學(xué)生學(xué)習(xí)心理與心理發(fā)展20春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
第1題,學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。
A、認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
正確答案:
第2題,在動作技能形成的過程中，個體在了解一些基本的操作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種行為的階段是()。
A、操作熟練
B、操作定向
C、操作模仿
D、操作整合
正確答案:
第3題,以下對錯覺的描述正確的是()。
A、錯覺是一種歪曲的感覺
B、錯覺與幻覺的本質(zhì)是相同的
C、錯覺利用主觀努力可以克服
D、錯覺不是全部消極的
正確答案:
第4題,學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。
A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負(fù)遷移
正確答案:
答案來源：（www.）,學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也做出類似行為，這表明學(xué)習(xí)行為存在()。
A、分化
B、泛化
C、類化
D、消退
正確答案:
第6題,斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是()。
A、結(jié)構(gòu)教學(xué)
B、程序教學(xué)
C、認(rèn)知教學(xué)
D、情境教學(xué)
正確答案:
第7題,通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為()。
A、行為塑造
B、行為訓(xùn)練
C、行為矯正
D、行為強(qiáng)化
正確答案:
第8題,根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以將學(xué)習(xí)動機(jī)區(qū)分為()。
A、高尚動機(jī)和低級動機(jī)
B、近景直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景間接性動機(jī)
C、內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)
D、一般動機(jī)與具體動機(jī)
正確答案:
第9題,學(xué)習(xí)遇到問題，向同學(xué)求助，這屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
A、認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、元認(rèn)知策略
D、資源管理策略
正確答案:
答案來源：（www.）,游覽過八達(dá)嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象屬于()。
A、思維
B、表象
C、注意
D、想象
正確答案:
第11題,影響學(xué)生問題解決的因素主要有()。
A、動機(jī)水平
B、原型啟發(fā)
C、功能固著
D、定勢作用
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,下列狀態(tài)中，屬于注意的分配的有()。
A、學(xué)生上課一邊聽課，一邊記筆記
B、司機(jī)一邊開車，一邊觀察路況
C、老師一邊講課，一邊板書
D、演員一邊彈琴，一邊唱歌
正確答案:,B,C,D
第13題,巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括()。
A、獲得與消退
B、強(qiáng)化
C、刺激的泛化和分化
D、懲罰
正確答案:,C
第14題,下列屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()。
A、聽講座
B、學(xué)生上實驗課
C、兒童嘗試錯誤走迷宮
D、應(yīng)用公式解題
正確答案:,D
答案來源：（www.）,為避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()。
A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義
B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識
C、以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)
D、考核的重點放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容
正確答案:,B,C,D
第16題,李宏是某校小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，他在小學(xué)階段就立志長大要做一名小學(xué)教師，在上大學(xué)后更加堅定了畢業(yè)后從事小學(xué)教師這一職業(yè)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。
A、遠(yuǎn)景性動機(jī)
B、內(nèi)部動機(jī)
C、外部動機(jī)
D、近景性動機(jī)
正確答案:,B
第17題,創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應(yīng)()。
A、激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)
B、重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)
C、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力
D、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個性
正確答案:,B,C,D
第18題,影響遷移的主要因素有()。
A、材料的相似性
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)的心向與定勢
D、歸因風(fēng)格
正確答案:,B,C
第19題,注意的品質(zhì)包括()。
A、注意的穩(wěn)定性
B、注意的轉(zhuǎn)移
C、注意的分配
D、注意的深度
正確答案:,B,C
答案來源：（www.）,情緒與情感的反應(yīng)個點不同，情緒具有()。
A、情境性
B、激動性
C、暫時性
D、穩(wěn)定性
正確答案:,B,C
第21題,指向性是注意的唯一特點。
T、對
F、錯
正確答案:√
第22題,社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。
T、對
F、錯
正確答案:F
第23題,氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。
T、對
F、錯
正確答案:
第24題,態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。
T、對
F、錯
正確答案:
答案來源：（www.）,韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控性歸因和不可控歸因。
T、對
F、錯
正確答案:
第26題,在緊急或困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷屬于性格的意志特征。
T、對
F、錯
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第27題,教育心理學(xué)是研究人在教育過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。
T、對
F、錯
正確答案:
第28題,過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，效果最好。
T、對
F、錯
正確答案:F
第29題,獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。
T、對
F、錯
正確答案:F
答案來源：（www.）,教師的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。
T、對
F、錯
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第31題,"上行下效，耳濡目染"是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。
T、對
F、錯
正確答案:
第32題,中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。
T、對
F、錯
正確答案:
第33題,抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。
T、對
F、錯
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第34題,教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
T、對
F、錯
正確答案:
第35題,"萬般皆下品，唯有讀書高"，屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
T、對
F、錯
正確答案:F
第36題,學(xué)生在看書時，用紅色劃出重點，以便重新閱讀，這是利用知覺的整體性。
T、對
F、錯
正確答案:F
第37題,一般來說，聽覺型學(xué)習(xí)者比視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果更好。
T、對
F、錯
正確答案:F
第38題,在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有他本人并沒有學(xué)到的直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人而受到某種強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強(qiáng)化的結(jié)果，這種現(xiàn)象稱為自我強(qiáng)化。
T、對
F、錯
正確答案:F
第39題,兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。
T、對
F、錯
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第40題,為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到使學(xué)生的有意注意和無意注意在整個教學(xué)過程中呈有節(jié)奏的輪換和交替。
T、對
F、錯
正確答案:
